第7课 色彩的情感 教学设计（表格式）

07《色彩的情感》教学设计 课题基本信息 课题 色彩的情感 学科 美术 年级 四年级 课时 第7课 版本 人教版 册别 第八册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本课《色彩的情感》承接了之前对色彩基本概念、三原色、三间色等知识的学习，进一步引导学生探究色彩与情感的内在联系。同时，它为后续学习色彩在不同艺术形式中的运用，如色彩构成、色调搭配等内容做铺垫。一方面，它将抽象的情感与具体的色彩相结合，帮助学生更深入地理解色彩，打破对色彩仅停留在视觉层面的认知，开启对色彩内涵的探索。另一方面，通过学习，学生能够运用色彩表达情感进行创作，提高其艺术表现力和审美能力，培养创新思维，激发学生对美术学习的兴趣，提升学生的综合艺术素养，为学生在艺术领域的持续发展提供有力支撑。 2.学生情况分析：四年级学生已具备一定的色彩基础知识和简单的绘画能力，对色彩有一定感知。但他们对色彩与情感深层次联系的理解较浅，在色彩运用和创作表达情感方面还需提升，学习积极性高，乐于探索新鲜事物，适合在引导下深入学习色彩知识。 3.教学方式与教学手段：讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.通过探究色彩联想等活动，掌握色彩情感知识，提升色彩运用和创作能力，培养艺术素养。 2.经历讨论、欣赏、创作过程，学会分析色彩，能用色彩表达情感，增强思维能力。 3.感受色彩魅力，激发对美术的热爱，培养审美情趣和创新精神。 评价学生对色彩与情感联系的理解（他评+师评）。 评价探究学习过程（自评+互评+师评） 评价学习成果（自评+互评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：学生通过理解色彩与情感的关系，学会运用色彩表达情感。 学习难点：学生在创作中精准运用色彩组合、对比表达独特情感。 开展合作探究。 开展学科实践。 （按“五步”探究思路组织学生开展学科实践活动） 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、新课导入 （5分钟） 1.创设情境：假日，乐乐跟着爸爸去爬山,当他和爸爸登上山顶的时候，气温很低，乐乐不仅感觉到寒冷，不停地往爸爸怀里钻，但当太阳升起照在远处的山头时，乐乐突然感觉到温暖，他问爸爸：“爸爸，为什么太阳没有照到我身上，我只是看到它的颜色，就会感觉温暖呢？” 2.学生进行猜测回答，让学生说说回答的原因。 3.师：爸爸说：这是你根据阳光的颜色产生的联想。 师：从同学们的选择说明，不同的颜色会对我们产生不同的心理感受，那不同的色彩带给我们的感觉是怎样形成的 今天老师带领大家来学习新课，色彩的情感，一起来探索色彩的奥秘。 引出课题《色彩的情感》 通过创设情境，引发学生对色彩与情感关系的好奇，激发他们主动思考色彩对心理感受的影响。为整堂课的学习营造良好氛围。 二、探究新知 （10分钟） 1.色彩与味觉的联想 我的妹妹3岁了，特别可爱，有一次我在吃橘子，她走过来跟我要，我想逗逗她，就拿了桌子上的一个柠檬给她，她吃进去后酸的整个脸都皱起来了，后来我给她橘子她也不要了，只要看见黄色的水果就都以为是酸的。 (1)讨论：你们觉得哪些味道会让你联想到颜色？会想到什么颜色？ 邀请学生分享自己的联想，如甜味联想到黄色（香蕉）、橙色（橙子），苦味联想到褐色（咖啡）等。 (2)问题:如果让你用色彩的明度和渐变来表达味觉你会怎么表达 引导学生思考色彩与味觉的关联，以及如何通过色彩变化表现味觉感受，如用明度高的黄色表现淡淡的甜味，用从深到浅的橙色渐变表现从浓郁到清淡的橙子味。 2.色彩与生活中的情感 （1）想一想：京剧脸谱中，不同脸谱颜色代表不同的性格，有着不同的含义 ... ...