七年级上册第一单元 单元整体教学 秘境寻踪之四季华章—寻写景抒情散文之秘（群文阅读教学设计）（表格式）

议题 秘境寻踪之四季华章—寻写景抒情散文之秘 《春》《昆明的雨》《故都的秋》《济南的冬天》群文阅读 课型 群文阅读复习课 授课对象 七年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘录 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨，分析、解决疑难问题。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 4.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 课标分析 学什么 通过分析《春》《昆明的雨》《故都的秋》《济南的冬天》的语言特色、结构之美等，掌握写景抒情散文的学习方法。 学到什么程度 1.分析四篇文章的语言特色 精读四篇文本，从修辞手法、词语运用、句式特点等方面进行深入分析，理解文学作品中情感表达的多样性和复杂性。 2.理解文章所蕴含的文化内涵。 从地域文化、季节文化、作者的生平经历、创作背景和时代境遇等多个角度进行分析，知道四篇文章所蕴含的文化内涵。 怎么学 1.学生自读文本，圈出与描写季节特征相关的关键词句，形成初印象； 2.精读4篇文本，分析其中运用的修辞手法、词语运用、句式特点等，分析其效果和作用感受作品的语言之美；通过分析文章结构布局，感受其结构之妙。 3.结合作者的生平经历和写作背景等分析每篇文章中作者的情感态度。 教材分析 一、主题与情感 这四篇文章皆围绕自然季节与地域风情展开。《春》着重展现春天的蓬勃生机与希望，饱含对新生和活力的向往；《昆明的雨》以雨为线，串联起昆明的风土人情，满溢对昆明生活的怀念与眷恋；《故都的秋》聚焦北平秋的清、静、悲凉，透露出深沉的幽思与寂寥；《济南的冬天》则凸显济南冬季的温晴，蕴含对这座城市独特的喜爱与赞美。它们从不同情感视角描绘自然，使学生能体会到自然描写背后丰富的情感层次与人文内涵。 二、写作手法 （一）景物描写 《春》综合运用多种修辞手法，多角度、全方位地勾勒出春天的绚丽多彩；《昆明的雨》通过对菌子、杨梅、缅桂花等特色事物的细致刻画，以细腻笔触和独特选材描绘昆明雨季的独特韵味；《故都的秋》选取秋槐、秋蝉、秋雨等代表性秋景，以细腻笔触渲染出北国之秋的清冷与萧瑟；《济南的冬天》借助对山、水、雪等景物的描写，运用拟人手法，生动展现济南冬天的温情。 （二）结构布局 《春》按照盼春、绘春、赞春的顺序，条理清晰地组织内容，层次分明地呈现春天的景象与作者情感的递进；《昆明的雨》以雨贯穿全文，串联起不同的景、物、事、人，形散神聚，从雨的角度全方位展现昆明的地域风貌；《故都的秋》采用总分总的结构，开头总述对北国之秋的向往，中间分写秋景，结尾总括北国之秋的深味，结构严谨，首尾呼应；《济南的冬天》围绕济南冬天“温晴”的特点，分别描写山景和水色，布局合理，重点突出。 三、语言特色 《春》语言优美生动、清新明快，大量运用短句和叠词； 《昆明的雨》语言质朴自然、平淡冲和，如话家常般讲述昆明的故事，在平淡中见真情，充满生活气息与地方特色；《故都的秋》语言典雅凝练、含蓄深沉，文辞优美且富有韵味，字里行间透露出作者对秋的深刻感悟与幽远情思；《济南的冬天》语言亲切温暖、简洁晓畅，以简洁的文字描绘出济南冬天的可爱之处，易于读者感受其中的温情与美好。 ... ...