初中历史“课堂三导教学”活动设计 课题： 《北方民族大融合》 ——— 孟 江 【教学目标】 知识与能力： 能再认在现下列史实 1﹒北魏政权建立的时间、民族：统一黄河流域的时间：。 2﹒迁都洛阳 3.北魏孝文帝改革中促进民族融合的六项措施及影响。 过程与方法： 1﹒通过导学活动，实践主动获取和处理有关南北朝时期北方民族融合的有效历史信息的方法。 2﹒通过同伴互助或者小组讨论的形式，使学 出卷网生养成合作探究的学习习惯：通过分析孝文帝改革促进民族融合措施，培养学生学会运用具体问题具体分析的科学方法。 情感、态度价值观： 1﹒孝文帝改革促进了北方民族融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰的少数民族政治家。 2﹒中华民族历史是由各民族共同缔造的，初步确立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 【教学重点】 北魏孝文帝改革促进民族大融合的措施。 【教学难点】 正确认识民族大融合的含义 【教法与学法】 “课堂三导教学” 【学情分析】 学生对“民族融合”没有明显，清晰的概念，对学习本课会造成一定的障碍。 【板书设计】 一、北方的统一和民族的融合 1.北魏建立： 时间：_____ 2.北方统一：时间：_____ 民族：_____ 区域：_____ 3.黄河流域民族融合的趋势。 二、北魏迁都_____ 由_____ 迁到_____ 三、北魏孝文帝改革促进民族大融合的措施以及影响 1.措施：1）说_____ 2）穿_____ 3)用_____ 4）与汉族_____ 5）采用_____ 6）学习_____ 2.影响：促进了_____ 四、北朝】 _____→_____ 北魏 _____→_____ 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 时间 1导入新课 教师讲述：中国是一多民族的国家，除了汉族， 出卷网中国还有多少个少数民族？（引导学生回答：55个，他们同汉族一起都为中华民族的发展做出了重要的贡献。在历史长河中海曾经活跃着其他少数民族，比如今天我们将学习的鲜卑族。它们也为中华民族做出了巨大的贡献。但今天还有没有鲜卑族呢？（引导学生回答：没有）他们哪里去了呢？他们已经和汉族相融合了。 聆听：回答学生回答要点：中国有55个少数民族。 引出“民族融合”这一概念，为引出下一环节做准备。 约1分钟 2概念说：什么是民族融合？ 1. 多媒体展示：民族 出卷网融合是指两个或两个以上的民族在经济、文化、生活习惯等方面密切联系，相互学习，相互影响使得民族差异逐渐消失，最后完全融合为一体。 2. 教师列举说明。 齐声朗读民族融合的概念 “民族大融合”是本课的主题，也是本课的重点，更是本课难点。 学生比较难以准确把握此知识点，对自主学习有一定的障碍。 教师在学生自学之前，帮助他们扫清自学障碍，有利于提高学生的 学习效果。 约3分钟 3导学目标 解读学习目标，告诉学生：本节课的主线就是民族融合，学习本课的每个知识点，都要思考它与民族大融合有没有关系？ 1. 学生阅读学习目标2. 一位学生讲述本课的学习任务 学生能知道本课的学习目标，、知道学习任务以及学习方法，带着问题学，有利于发挥学生内驱作用和培养学生学习方法的掌握。 约2分钟 4学生自主学习 1. 板书知识体系2. 督促学生动手、动笔、动脑、要求学生准确，快速、高效地在交次啊红枣年糕找到导学内容填空部分的答案。3. 巡视学生，对对优等生进行发散思维的引导，对中等生进行学法指导，对厌学生进行督导，对学困生进行辅导，（ ×××、 ×××学生）4. 及时解答学生自学中遇到的问题，并收集学生在自主学习中生成的疑问：5. 根据巡视是获得的有效信息，及时做好情感因素的诱导工作。 1. 运用“学生学习活动设计”进行自主学习：2. 2.案阅读技能规范要求在课本上勾画，做出标识。3. 对于自己不懂得问题，通过同伴互助和小组学习的形式解决。4. 同伴互助和小组学习也无法解决的问题，写在“ ... ...
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