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课件网) 1 新课导入 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 遮光: 不变蓝 未遮光: 变蓝 银边部分: 不变蓝 绿色部分: 变蓝 暗处理 光处理 脱色 漂洗 滴碘液 带火星的卫生香复燃 燃着的卫生香燃烧更剧烈 3.6.2 光合作用 【核心概念】 6.生物体的稳态与调节 【学习内容与要求】 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存; ②知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程。 【教学目标】 1.科学观念:了解光合作用的原料,了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。 2.科学思维:初步学会比较、归纳,掌握学习方法,提升自学的能力。 3.探究实践:通过对光合作用与呼吸作用的比较,培养学生归纳总结的能力。 3.态度责任:了解空气与生活的紧密联系,培养学生保护环境,净化空气的基本理念。 2 核心概念与素养 3 新知探究 1.2 光合作用需要二氧化碳 任务一:了解光合作用的原料 光合作用是否需要二氧化碳 明确三个变量 自变量 无关变量 因变量 二氧化碳 光合作用 温度 水分 …… 改变 一组放在有二氧化碳环境中 一组放在无二氧化碳环境下 观测 检测是否生成淀粉 相同 转换法 你能利用图中提供的装置设计实验,来探究光合作用的原料是否需要二氧化碳? 选材: A B 选择A叶片 变量: 自变量:二氧化碳 因变量:光合作用 氢氧化钠溶液 套袋 检验有无淀粉生成 氢氧化钠溶液 暗处理:放在黑暗处一昼夜 光处理: 脱色:酒精水浴加热,叶片变成黄白色 滴碘液: A不变蓝、B变蓝色 结论:光合作用需要二氧化碳 等量清水 B叶片作为对照组 实验组 对照组 二氧化碳 因变量观测指标 反映 是否进行光合作用 A B 等量清水 A:不变蓝 B:变蓝 1.2 光合作用需要水 光合作用是否需要水 明确三个变量 自变量 无关变量 因变量 水 光合作用 温度 水分 …… 改变 一组有水 一组无水 观测 检测是否生成淀粉 相同 转换法 切断叶脉 无水 有水 不变蓝 无淀粉 不进行光合作用 结论:光合作用需要水 他得出了结论,水分是植物生长的养料。 这个实验有一个重要的遗漏: 忽略了植物可能从空气中得到物质。 你知道被忽略的是空气中的什么物质吗? 1. 图中已经画出了二氧化碳产生和消耗的途径,请画出产生和消耗的途径。 呼吸作用不管白天、黑夜都在生物体内进行。 光合作用必须有光才能进行。 光合作用和呼吸作用是相互依存的。 (1)光合作用是呼吸作用的基础。 呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物,所放出的能量是光合作用储存有机物中的能量。 (2)光合作用也离不开呼吸作用。 光合作用对原料的吸收利用和对产物输导,所需要的能量来自呼吸作用所释放的能量。 没有光合作用,呼吸作用就没有基础。 没有呼吸作用,光合作用也无法进行。 2. 光合作用和呼吸作用之间有非常多区别,请填写下表。 光合作用 呼吸作用 二氧化碳(吸收 / 放出) 氧气(吸收 / 放出) 有机物(制造 / 分解) 能量(吸收 / 释放) 是否需要叶绿体 是否需要光 吸收 放出 吸收 放出 制造 分解 吸收 释放 需要叶绿体 活细胞 在光照下才能进行 有光无光都进行 作业本A第40页 植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗? 呼吸作用需要时刻进行。 有光照时 无光照(黑暗)时 植物在光照条件下进行光合作用的同时,也在进行呼吸作用。 植物在无光(黑暗)条件下,只进行呼吸作用。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光 叶绿体 遮光: 不变蓝 未遮光: 变蓝 银边部分: 不变蓝 绿色部分: 变蓝 暗处理 光处理 脱色 漂洗 滴碘液 带火星的卫生香复燃 燃着的卫生香燃烧更剧烈 有CO2: 变蓝 无CO2: 不变蓝 1.1.2 指南针为什么能指方向 ... ...