/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Follow your interests 课时教学设计 本单元第二课时 Listening and Speaking 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 听力：通过 Linda 的自述，讲述她从办公室职员转型为帆船教练的经历，涉及爱好起源（海边成长、父亲影响）、职业困惑（办公室工作枯燥）、转型行动（参加培训课程）及现状（热爱新职业）。 口语：围绕 “爱好与职业” 展开讨论，学习双音节词在名词 / 动词中的重音差异（如 record / rek d/n. vs. /r k d/v.），并运用所学表达个人职业规划。 Why--语篇传递的主题意义 引导学生理解兴趣与职业的关联，鼓励探索兴趣的持续性和职业规划的勇气；通过跨文化情境（帆船运动）拓宽视野，培养积极的职业价值观。 How--文体结构、语言特点及功能 听力：记叙文，时间线清晰（When I was a child→After I left school→Now），使用过去时与现在时对比，包含真实情感表达（boring, happy）。 口语：对话式讨论，涉及双音节词重音规则（如 increase / kri s/n. vs. / n kri s/v.），注重互动性和实用性。 学情分析 【已知】掌握一般过去时与现在时的基本用法，能描述日常爱好（如 I like sailing）。 熟悉职业相关词汇（teacher, engineer），具备基础听力抓关键词能力。 【未知】双音节词在不同词性中的重音规则（如 project / pr d ekt/n. vs. /pr d ekt/v.）。 如何逻辑连贯地讲述 “爱好→职业” 的故事（如使用 because, so 等连接词）。 【能知】通过本课学习，学生能听懂 “爱好转型职业” 的故事，正确区分双音节词重音，并能用 “I used to..., Now I..., I want to be... because...” 结构讨论职业规划。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：1. 听懂关于 “爱好转化为职业” 的关键信息（如人物经历、情感变化）。2. 正确发音双音节词（如 record, project），区分名词与动词的重音差异。3. 运用句型 “I used to..., Now I..., I want to be... because...” 描述爱好与职业规划。 学习能力: 1. 通过预测、抓关键词提升听力技巧。2. 通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达的逻辑性和互动能力。 思维品质: 1. 分析 Linda 职业选择的逻辑，培养批判性思维（如 Why did she leave her office job ）。 2. 创新表达个人职业规划，结合兴趣提出合理设想。 文化意识: 理解兴趣在职业选择中的重要性，尊重不同职业与兴趣的关联，树立跨文化视角下的职业价值观。 教学重难点 教学重点： 1. 听力中捕捉 “爱好→职业” 的时间线和情感变化。 2. 双音节词重音规则的正确运用（如 present / preznt/n. 礼物 vs. /pr zent/v. 展示）。 3. 口语中连贯表达职业规划的逻辑（如使用 first, then, finally 等连接词）。 教学难点： 1. 双音节词重音的准确辨别与发音（如 progress / pr ɡres/n. vs. /pr ɡres/v.）。 2. 逻辑连贯地讲述个人职业规划故事（如包含起因、行动、期望）。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 通过复习旧知和导入话题，学生能够激活已有的关于兴趣爱好职业的词汇和句型知识，为学习新知识做好准备。 2. 借助导入问题和视频，引发学生对本课时听力主人公爱好和职业的思考。 任务一: Review 1. 回顾主阅读篇章的内容 回顾主阅读篇章的段落大意 任务二: Pre- listening 展示Linda 进行帆船运动的图片，提出问题引导学生进行头脑风暴，猜测Linda在做什么、她此刻的感受、她的职业，引发学生对听力语篇的兴趣。可参考以下问题: (1) What is Linda doing in the picture (2) What is Linda's job (3) How do y ... ...
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