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课件网) 北师大版三年级下册第三单元《乘法》 找规律 （两位数乘整十数） 温故而知新 你能正确配对吗？ （乘数） （ 积） （乘数） 5×1= 3×2= 12×4= 算一算 5×10= 5 50 3×20= 6 60 12×40= 48 480 50×10= 30×20= 120×40= 500 600 4800 观察下面的式子，你有什么发现？（任务一） 发现1：两个数相乘，一个乘数（ ），另一个乘数（ ）， 积就（ ）。 5×1= 5×10= 3×2= 3×20= 12×4= 12×40= 5 50 6 60 48 480 不变 扩大10倍 扩大10倍 观察下面的式子，你有什么发现？（任务二） 发现2：两个数相乘，一个乘数（ ），另一个乘数 也（ ），积就（ ）。 5×1= 50×10= 3×2= 30×20= 12×4= 120×40= 5 500 6 600 48 4800 扩大10倍 扩大10倍 扩大100倍 根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。（书本第30页） 6×3= 15×4= 18×2= 480 480 4800 4800 160×3= 16×30= 160×30= 16×300= 根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 1.算一算，照样子再写一组算式。 3×8＝ 30×8= 30×80= 17×5＝ 17×50= 170×50= 6×9＝ 24 240 2400 85 850 8500 54 2.根据24×20=480，直接写出下面算式的结果。 240×20＝ 240×2＝ 24×200＝ 4800 480 4800 3.把结果相同的算是连起来。 练一练 4. 盘数 1 10 20 30 个数 你学到了什么？ 发现1：在乘法中，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍， 积就扩大10倍。 发现2：在乘法中，一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍， 积就扩大100倍。 谢谢聆听！ 祝大家生活愉快！《找规律》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 设计者 蒋丹萍 课题 《找规律》 课时 一课时 课标要求 （指导思想）这节课强调学生的主动性，鼓励学生通过观察、比较、归纳等过程，自主发现运算中的规律，这有助于培养学生的观察力和逻辑思维能力。其次，还要重视规律的应用，不仅要让学生找到规律，还要让他们理解规律的实际应用，通过实际应用，学生可以更好地理解运算规律，同时也能够提升他们解决问题的能力。最后，在找规律的过程中，学生需要总结运算规律的特点和性质，形成自己的思维方式，达到培养学生归纳总结的能力的效果。2、（课标依据）新课标指出：“把情境给孩子，让孩子提出问题，从这些问题中选取能够体现重要学习目标的问题，鼓励学生探究，然后交流分享，在分享中促进孩子反思、提升，从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展。” 教材分析 《找规律》是北师大版教材三年级下册第三单元中的第一节内容。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动，给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。 学情分析 三年级学生在经过前两年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础。本节课的教学内容是在学生学习并掌握了乘法口诀、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。然而，对于乘法的深层次理解和应用，尤其是“找规律”这一部分，部分学生仍存在模糊之处，教师需对学生进行引导。在“找规律”的教学中，难点主要在于如何引导学生从数学现象中发现规律，以及如何帮助学生理解并应用规律解决实际问题。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，新旧知识进行联系，形成基本的计算能力。 核心素养目标 1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法； 2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点 掌握两位数 ... ...
