7.威武的盾牌 教学设计（表格式）

《威武的盾牌》 教学设计 学 科 美术 学 期 第二学期 年 级 三年级 学段 小学 学 科 美术 年 级 三年级 课题 名称 《威武的盾牌》 教材 解析 本课属于“设计·应用”学习领域，即“观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系”，“选择身边的媒材，学习运用多种方法”进行简单的工艺制作”。盾牌是一种古老的武器，无论是在中国还是其他国家，盾牌在古代战争中都发挥了非常重要的作用。作为冷兵器时期重要的防御性武器，人们在使用盾牌抵御矛和刀剑等兵器攻击的同时，为了能够给敌人以恐惧感，还常常以精美的纹样或夸张的色彩装饰盾牌，使其造型更加冷峻而威武。 学情 分析 三年级的学生想象力丰富，对想象画、记忆画有着较强烈的表现欲望，色彩表现力强，对工艺制作非常喜欢。通过一二年级的学习，学生能够通过自己的创新意识和创造能力，运用各种综合材料、工具和美术语言表达自己的所感所想。盾牌在生活中并不常见，学生对盾牌的了解只停留在图书或影视作品中，所以对盾牌更加有好奇心理和浓厚的兴趣。 教学 理念 本课教学设计旨在引导学生运用夸张和变形的手法，结合剪、撕、卷、画等表现方法，通过对外形和装饰图案的构想，设计制作造型生动、色彩鲜艳并具有威武之感的盾牌，同时强调安全防范意识和团队合作能力。 教学 目标 1.通过欣赏盾牌图片、视频，了解古代盾牌的相关知识，认识盾牌的造型及装饰特点、艺术风格，丰富学生的审美体验，提升审美情趣。 2.学习用简单的材料，以剪、折、卷、画等技法制作出气势威武的盾牌，帮助学生掌握艺术表现的技能，增强形象思维能力。 3.学生在观察、分析、体验的过程中，体会威武的含义，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作，有助于学生形成创新意识和创造能力，在小组合作中培养团结合作的意识，增强协作精神。 4.学生在情境教学中，树立民族意识，增强民族自豪感，激发学生对民族文化的热爱，学会尊重文化的多样性，树立从小保护自己的意识 教学重难点 重点：结培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。 难点：合材料特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。 课时 安排 一课时 课时 第一课时 教学方法与策略 情境教学法、直观教学法、多媒体助教法示范法。 教学资源与工具 【教师准备】课件、道具盾牌 【学生准备】彩色卡纸、水彩笔、剪刀、双面胶、废旧材料。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （3分钟） 一、实物导入 1.同学们，上课前，老师带来了一件神秘宝贝，大家屏住呼吸，见证它登场！是一面盾牌，历经岁月打磨，却依旧威风凛凛。好似在诉说着往昔金戈铁马的岁月。接下来，就让我们走进“威武的盾牌”这堂课，一起用画笔和创意，重现盾牌的磅礴气势，挖掘它背后的艺术魅力 。（出示课题） 2.先请两位同学来演示盾牌，仔细观察盾牌的结构，看看它到底是由哪些部分组成，这些部分又是怎样巧妙组合，怎么方便作战，让它在战场上发挥出强大的防御作用！ 3.原来后面有一个把手，这个把手我们在制作时可以横着也可以竖着，方便我们的携带，也突出了我们要在设计盾牌的时候要有实用性。 板书(结构：盾牌、把手） 学生观看 学生通过演示实物盾牌，了解古代盾牌作用，保护士兵身体，抵御刀剑矛等冷兵器的伤害。 通过实物在课程导入时激发学生学习热情. 引导学生明晰本课主题———威武的盾牌，初步认识何为威武的盾牌。 讲授新课 （15分钟） 课堂练习 （15分钟） 展示评价 （5分钟） 二、新授 欣赏图片形象感知 我们先到盾牌博物馆看看。第一幅盾牌的作品是来自于1400年前的北朝扶盾武士俑，他头戴战盔，身披铠甲，手持面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。 第二幅是来自17世纪欧洲骑士盾牌。因为盾牌的形状 ... ...