《我的梦想》课堂实录 师：上课，同学们好！请同学们欣赏一段视频。 （播放视频，师解说：坐在轮椅上的小女孩儿 叫李月，今年12岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在前不久的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。”陪伴在李月身边的是中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家，他们在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。） 师：同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，今天这节课就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》（师板书课题、作者） 师：我们一起来认识一下作者，请一位同学给大 家读一读。（师出示屏幕：史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后添新病，两肾一死一伤，离职在家休养。主要从事文学创作，现为中国作家协会会员。作品《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席，2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。作品被译为多国语言在海外发行。） 师：通过介绍，我们对作者有了初步的认识，接下来我们再通过文字，走近作者的内心世界。课前同学们预习了课文，请试着读一读下面这些生字词。 一生读。 师：这位同学预习得很认真，读得很准确。请同学再齐读一遍，注意读准字音，记准字形。 师：接下来，让我们朗读课文，读的过程中思考：“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化。 生自由朗读。 师：课文读完了，你能不能说说文中“我的梦想”是什么？ 生1：作者希望有刘易斯那样的一副身体。 生2：作者说：“若是有什么办法能使我变成他 ，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今天这一身残病的折磨也就得了足够的报偿。” 生3：我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 师：从希望有刘易斯那样的一幅好身体转而希望兼有一个健美的身体和一个了悟了人生意义的灵魂，这中间作者经历了什么？ 生集体回答：梦想破碎 师：课文为我们展示了作者由最初的追梦继而梦碎然后追求新的梦想的过程。 （形成板书：追梦———梦碎———新梦） 师：史铁生是一位作家，他的 梦想不是获得诺贝尔文学奖，而是希望拥有刘易斯那样的一副好身体，他第一喜欢的不是文学，而是田径，这是为什么？你能不能从文中找出相关的语句来回答。 生1：田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝的，但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。 生2：你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤。 生3：它比任何舞蹈都好看，任何舞蹈跟它比起来都显得矫揉造作甚至故弄玄虚。 师：作者将运动的魅力阐释得淋漓尽致。作 为一个残疾人，作者不仅想有健康的体魄，而且想拥有一副世界上跑得最快的人的身躯，这种渴望的强烈我们可以感受得到。那么当梦想破碎时，史铁生是怎么样的心情呢？请划出文中相关的词语。 生1：难过、别别扭扭、翻腾、心痛、闷闷不乐、 生2补充：不愿意再看、嫉妒 师：在经历了追求梦想时的强烈渴望、梦想破碎后的伤心之后，作者并没有放弃梦想，而是又鼓起勇气树立新的梦想。 师：请同学们速读“最 ... ...
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