【大赛原创 请勿转载】人教版小学数学五年级上册《掷一掷——可能性》教学设计+课件+说课稿+说课课件

《掷一掷—可能性》教学设计 学科 数学 年级 五年级 课型 综合与实践活动 设计者 高婷菊、姚虹莹 课题 掷一掷———可能性 课时 1课时 课标要求 2022版小学数学新课标对其要求如下：跨学科与主题学习：课程内容呈现注重适当考虑跨学科主题学习，综合与实践领域以跨学科主题学习为主，用不少于10%课时开展。以项目式学习方式，将组合、统计、可能性等数学知识融合，设计“探究骰子游戏中的数学奥秘”等真实且具挑战性的情境，让学生经历猜想、实验、验证，解决实际问题。核心素养培育：通过义务教育阶段数学学习，学生要体会数学知识间、数学与其他学科、数学与生活的联系，在探索真实情境所蕴含关系时，运用数学和其他学科知识，经历发现、提出、分析、解决问题过程，积累活动经验，感悟思想方法，发展模型意识、创新意识，提升问题解决能力，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。信息技术应用：合理利用现代信息技术促进与数学课程融合。借助网络搜集概率知识资料，拓宽知识储备；利用电子表格整理、分析掷骰子实验数据，以图表直观呈现结果，助力发现规律；通过动画、视频演示骰子点数组合，将抽象概率原理直观化，辅助学生理解，提升探究热情。 教材分析 《掷一掷———可能性》是人教版五年级上册“统计与概率”领域的综合实践活动，承接“可能性”知识学习。教材以“掷两个骰子比点数和”的趣味游戏展开，构建了完整探究路径。学生先凭借组合知识，明确点数和范围是2～12 ，判断出如和为1这类不可能事件，加深对可能性的基础认知。接着，通过分组开展大量掷骰子实验，记录数据并制作统计表，直观感受不同点数和出现频率的差别。最后，从数学原理层面，通过计算各点数和的组合数量（像和为7有6种组合，和为2仅1种），理解可能性大小的本质。整个活动让学生完整经历观察、猜测、实验、验证的过程，在动手操作、合作交流中积累数学活动经验，提升数据分析观念与逻辑推理能力，形成初步概率思想，有效培育数学核心素养。而且，它承接“可能性”单元知识，推动学生从理论学习迈向实际应用，充分发挥了综合实践活动在知识体系里承上启下的关键作用。 学情分析 我校作为信息技术提升工程2.0实验学校，五年级学生已有两年平板上课经验，操作熟练，这为开展智慧课堂教学奠定了技术基础。同时，他们具备一定生活经验和统计知识，对现实生活中的确定与不确定现象有初步认知，也具备一定分析判断能力。不过，学生对不确定事件的具体概念尚未深入理解运用。基于此学情，课堂上将设计“观察、猜想、试验、验证、得出结论”的探究流程，充分利用平板设备为学生创造自主探索、动手操作与合作交流的机会，开展综合与实践智慧课堂游戏教学，以此培养学生探究意识与推理能力，逐步深化对不确定现象及可能性大小的体验，激发学习兴趣。 核心素养目标 1. 数据意识与模型意识：借助平板互动，让学生经历探究过程，通过用数字化工具分析数据，建立概率模型，发展数据意识与模型意识。2. 问题解决与应用意识：结合真实情境，驱动学生运用数学知识与信息技术解决问题，增强应用数学知识解决实际问题的能力与意识。3.计算思维：通过算法列举组合（如枚举法），理解可能性的量化分析。4.数字化学习与创新：用平板完成数据采集、图表绘制，体验技术赋能探究。 教学重点 亲身经历“观察、猜想、试验、验证、得出结论”的学习过程，建立数学模型。 教学难点 建立数学模型，利用算式或表格直观，揭示事件发生的可能性大小。 教学方法 根据综合与实践活动课的特点，我们将采用游戏教学法、引导发现法、信息技术与数学教学融合的方法来实现教学目标，突破重难点。根据本节课的教学内容和学生的认知规律，采用如下学习方式：自主探究、合作交流、实验操作等 ... ...