分数的再认识（二）教案

《分数的再认识（二）》教案 教学内容 北师大版小学数学五年级上册65～66《分数的再认识（二）》。 教学目标 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体验数学与生活的密切联系。 教学重点 理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。 教学难点 结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 师：我们在三年级已经学习了分数，这节课我们将进一步学习分数———《分数的再认识》。（板书课题） 师：在学习新知识之前，老师先要考考大家对分数的掌握情况。 1、用分数表示下列各图中的阴影部分。 （ ） （ ） （ ） （ ） 分析：请学生说明理由,并抓住前三幅图是把一个图形看作一个整体,后一幅图是把许多物体看作一个整体。 师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分。 二、探索新知 出示三个粉笔盒，分别装有6、6、8支粉笔。 1、猜想：拿出一个粉笔盒，猜盒子里有多少支粉笔？ 2、活动铺垫 师：盒子里有4支粉笔，你能从盒子里拿出整体的 吗？ （1）活动开始，体验新知 师：这里有三个粉笔盒，现在请三位同学上来拿出盒子的 。 现场组织活动：请三位同学分别从粉笔盒中拿出整体的 。结果三位学生的结果不一样多，两位学生拿出的是3，另一位学生拿出的是4。 （2）发现、解决问题 师：从三位同学拿出的粉笔数中，你发现了什么现象？ 生：他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？ 师：真的哦，我的要求没变，他们都是拿出全部粉笔的 ，可是拿出来的粉笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？他们是不是拿错了？ 学生交流。 师：大家都认为是粉笔的总支数不一样，那你能估一估每一盒中各有几支粉笔吗？ 师：你们猜得对不对呢？请台上的三位同学把所有的粉笔都拿出来，告诉大家每个盒子里粉笔的总支数到底是多少支？ 师：哦，原来是盒子里的铅笔数量不同造成的！看到这个结果，你想说什么？（板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。） 三、巩固练习 1、一个长方形面积的4/5和一个正方形面积的4/5相等，这个长方形和这个正方形面积之间的关系是（ ） ①长方形的面积大 ②正方形的面积大 ③两个图形的面积一样大 ④不能比较 2、一根圆木的 是 ，这根圆木是下面三根中的哪根？ ① ② ③ 四、课堂作业 练一练2、3。 ... ...