中小学教育资源及组卷应用平台 主题活动九 开展循环经济社区宣传志愿活动 教学设计 课题 开展循环经济社区宣传志愿活动 单元 第八单元 学科 地理 年级 七年级 教材分析 志愿活动设计可结合教材中的“社会调查方法”，组织学生调研社区资源浪费现状，制作宣传手册或开展低碳生活讲座。教材中“生态社区模型”制作任务，可延伸为设计雨水收集系统、旧物改造工坊等实践项目，强化地理实践力。此类活动呼应新课标“人地协调观”培养目标，通过跨学科整合（如结合生物、化学知识解释堆肥原理），提升学生解决实际问题的综合能力，同时深化对“绿色发展”国家战略的理解，实现知识应用与价值观塑造的双重目标。 2022新课标要求 1.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。2.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。3.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。 学习目标与核心素养 活动目标：通过参与循环经济社区宣传志愿活动，提高对循环经济的认识，理解可持续发展的重要性。2.通过制作循环经济相关的宣传单等，倡导绿色文明的生产和生活方式。核心素养目标：区域认知：立足社区地理特征，辨识资源利用问题，提出因地制宜的循环经济实践方案；2.综合思维：分析资源循环利用的系统性，整合自然与人文要素，探究社区可持续发展路径；3.地理实践力：通过实地调研、数据分析和宣传实践，培养解决真实环境问题的能力；4.人地协调观理解人类活动与资源环境的相互作用，树立绿色低碳发展理念，增强生态文明建设的责任感。 学情分析 初中生已掌握基础地理知识（如资源分类、环境问题），但缺乏循环经济的系统性认知。学生具备初步环保意识，参与过校园垃圾分类等活动，但对社区资源循环利用的实践逻辑理解不足。其认知特点偏向直观体验，擅长动手操作但综合分析能力较弱，需通过案例拆解、流程模拟降低理解难度。部分学生存在“知行脱节”（如了解理论却难落实行动），需强化实践转化。活动设计应融合生活情境（如家庭能耗调查），利用角色扮演、可视化工具（生态模型制作）激发参与热情，同时注重小组协作以弥补个体能力差异，逐步建立“认知－实践－反思”的学习闭环。21世纪教育网独家资源 重点 掌握循环经济“3R”原则，理解社区资源循环模式；培养调研宣传的实践能力。 难点 系统思维构建（物质闭环流动分析），知行转化（理论指导行动）；协调多方利益提出可行性方案。 材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入：循环经济的介绍 学生观看后并进入课堂学习，表达循环经济的理解 让学生看视频并了解循环经济 讲授新课 一、活动过程与方法（一）活动准备21世纪教育网独家资源（1）各班根据学生的家庭住址、性别等情况划分不同的志愿服务队，每队6～8人，并确定领队名单。（2）邀请志愿活动经验丰富的领队老师为学生开展活动培训，明确活动目的和活动内容。（3）各志愿服务队自主商议，确定组员分工，通过在相关的网站查找循环经济的相关理论和实践案例的资料，进行收集与整理工作，提前制作宣传单。（4）准备帐篷、桌椅、电脑等活动物资，提前踩点，确定固定宣传地点和流动宣传地点。（二）循环经济理论及实践案例资料一：什么是循环经济？实施路径：技术与制度双重驱动 “××回收”———互联网+生活垃圾分类回收“××回收”服务模式（三）开展循环经济社区宣传志愿活动21世纪教育网独家资源（1）各志愿服务队在规定时间内到达活动地点，领队组织队员搭好帐篷摆好座椅，并分发物资。（2）驻守固定宣传地点的队员负责播放“循环经济”的相 ... ...
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