【大赛原创 请勿转载】部编版五年级《以阅读支架，品悟空成长密码——西游记推进课》 说课课件+教学设计

《以阅读支架，品悟空成长密码———<西游记>推进课》教学设计 学科 语文 年级 五年级 课型 整本书阅读推进课 设计者 蒲艺方 课题 《以阅读支架，品悟空成长密码———<西游记>推进课》 课时 1 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读纳入拓展型学习任务群，旨在通过多样化的阅读实践活动，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提升整体认知能力，丰富精神世界。根据教学建议，整本书教学需要注重整体性：整体了解与把握，整体指导与推进，整体领悟与思索以及整本书阅读思维培养。 教材分析 五年级下册第二单元教材中“快乐读书吧”通过“导读-激趣-策略-拓展”四环联动，构建了完整阅读指导链，引导学生在单元学习的基础上，运用方法，延伸阅读，在认识经典人物、品味精彩故事中，持续提升对古典名著的阅读兴趣。 学情分析 已知能力：五年级学生已掌握预测、提问等阅读方法，且具备一定整本书阅读能力。现实困境：《西游记》篇幅宏大，学生在实际阅读中，容易出现只关注经典情节，理解不深、兴趣难以持久等问题。 核心素养目标 1.了解阅读进度，交流阅读方法，把握阅读现状。2.搭建阅读支架，学习对比策略，感受悟空成长。3.拓展延伸方法，提升阅读素养，推进后续阅读。 教学重点 重点：逐层搭建阅读支架，学习对比策略，提升整本书阅读能力。 教学难点 难点：逐步剖析悟空成长，关联生活实践，培养整本书阅读素养。 教学方法 1.立足单元整体，围绕语文要素，秉承任务群理念，在循序渐进的学习活动中，借助多样学习方法和支架，让课程与单元整体紧密相连。2.构建《西游记》导读、推进、分享三阶阅读课程，贯穿阅读全过程。3.搭建多元阅读支架，设置适度挑战，让学生“跳一跳，够得着”，于持续阅读中感悟成长。 4.以对比策略为核心，综合运用内容重构、捕捉闪回、跨界阅读等策略，培养学生整本书阅读素养。 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 （一）多元导入，锚定阅读新起点1.漫谈进度，分享收获（1）随机抽选学生，分享阅读进度与心得。（2）依托“交流平台”，引导学生回顾单元阅读方法。2.呈现可视化问卷调查结果，交流阅读困难，聚焦共性问题，引出课题。 自由发言并用“1-10分”自评阅读进度（1分=刚起步，10分=已读完），组长汇总绘制班级进度热力图。随机抽取3名学生分享"最难忘情节"（如"三打白骨精"），要求用1句话说明理由。学生总结：联系上下文、猜读、借助资料和影视作品等阅读古典名著的方法。（4）大胆交流：现实阅读困境，引导学生用"3F思考法"（Fact事实-Feeling感受-Find发现）讨论。 实时把握学生阅读情况，激活认知储备，让学生在轻松的交流氛围中，对阅读课感兴趣。 环节二 （二）支架助学，探寻悟空成长路 1.情境创设探成长同学们，学校即将开展读书节“西游成长密码展”活动，让我们一起通过学习，为悟空制作成长档案册，记录悟空的成长 以情境为主线，以任务驱动创设两个学习站点，聚焦对比，探秘两大任务，凸显“生本”意识，突破重难点。 环节三 2.任务驱动悟成长【第一站】回顾名号，巩固脉络（1）借助图示支架，回顾上一节课内容。（2）以关键问题驱动：悟空从“石猴”到“斗战胜佛”，不仅仅是名号的变化，更是成长的轨迹，这些名号背后，究竟隐藏着怎样的成长密码？ （1）学生分组领取6个名号卡片（石猴→孙悟空→弼马温→齐天大圣→孙行者→斗战胜佛）。按情节顺序排序，并标注关键事件（如"大闹天宫对应齐天大圣"）。（2）思考关键问题 巩固情节主线，以关键问题激发学生探究欲，为学习对比阅读策略作铺垫。 环节四 【第二站】对比学习，深悟成长任务一：探秘“三遇强盗”（1）设计好任务单，学生标记完以后 ... ...