10.2天下兴亡 匹夫有责 教学设计

《天下兴亡 匹夫有责》教学设计 【教材分析】 《天下兴亡 匹夫有责》是道德与法治八年级上册第四单元第十课《建设美好祖国》的第二框内容。本框题是在第一框《关心国家发展》，学生已经了解了国家所取得的成就的基础上，让学生进一步认识到劳动的重要性，明确只有发扬实干精神才能取得成功。从而培养学生热爱劳动，尊重劳动的品质，发扬实干精神，脚踏实地从现在做起，努力学习，不断提高自身素质，担负起历史重任，绽放青春的光彩。 【学情分析】 今天的成就是由劳动实现的，未来的辉煌更需要实干创造，中国梦需要包括青少年在内的所有人通过劳动、实干来实现。但在现实生活中，有的学生很少接触真正的劳动，对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视劳动，有的甚至对某些岗位的劳动有歧视、厌烦等错误态度。也有部分学生认为，美好的未来自然会实现，对只有辛勤劳动、艰苦付出才能实现梦想认识不足，从而缺乏实干精神，不能脚踏实地、埋头苦干。还有部分学生不能认识青少年自身的责任，总觉得国家的发展是成人的事情、是未来的事情，很难从我做起，从现在做起。所以，引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意识，发扬实干精神，明确自己的历史重任，具有非常重要的作用。 　　基于以上学情，本节课将引导学生理解自己与归家发展的密切关联，让他们在关心祖国发展的同时，为将来投身于国家建设奠定认识基础。 【教学目标】 政治认同：通过思考、交流、分享能够热爱祖国，并认识到今天的一切成就都是通过人民劳动创造的，实干才能创造未来。 道德修养：通过探究分享能够感知劳动创造的成就感、幸福感；领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；树立正确劳动观，崇尚劳动，感受历史的进步、国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者。 法治观念：通过阅读思考能够认识到劳动是公民的基本权利和基本义务。 责任意识：通过探究分享，能够明确青少年要担负起历史重任，努力学习，积极承担时代和国家所赋予的责任，积极发扬实干精神、主动承担历史重任。 【教学重难点】 重点： 劳动成就今天，树立正确的劳动观 难点： 实干才能创造未来 【教学方法】 教法：情境创设法 问题探究法 归纳教学法 学法：自主预习 合作探究 活动体验 【教学过程】 情境导入（三位同学就国家发展展开讨论，引出课题《天下兴亡 匹夫有责》） 教师：建设美好祖国、关心国家发展，有请主持人胡宇涵。 主持人：观众朋友们大家好！ 欢迎大家来到励志五班演播室，今天来到我们演播室的两位嘉宾是，道德与法治课代表胡庭蓓，第五小组组长朱静钰两位同学。今天就国家发展，想听听两位嘉宾的看法。 蓓：国家发展是国家领导人的事情，跟普通百姓关系不大。我认为国家发展是大的事，所有大人都应当该努力工作。 钰：我不那样认为。 主持人：那你怎么看？ 钰：：我觉得国家发展是每个人的事。明清之际的著名思想家顾炎武在他的代表作《日知录》里提出：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。” 涵：这是什么意思？ 蓓：哦我知道，意思是说：保卫王朝不被倾覆，是帝王将相、文臣武将要考虑的事情；而天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。 钰：后来，有人把这一观点概括为“天下兴亡，匹夫有责”，它是中华民族爱国情怀的重要表现。因此，国家发展是每个人的事，中学生也有责任。 主持人：我们还是初中学生，我们能做什么呢？今天就让我们跟随雷老师的脚步一起走进 齐：《天下兴亡 匹夫有责》 探究新知： 板块一、劳动成就今天 活动一：思考与交流———劳动的意义（重要性） 习近平在庆祝“五一”国际劳动节大会上的讲话中指出：全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主 ... ...