中图版地理八年级中考复习 《梦幻极光之旅-地球的运动》 教学设计 【教材分析】 本节内容选自中图版八年级地理上册第一章第1节《地球的运动》。课程以“梦幻极光之旅”情景为主线，以地球的运动复习为主体，融合极地地区、设计一个旅游方案等相关知识。围绕极光之旅展开，依次复习地球自转公转的概况，公转的节气、日期、太阳直射点位置、昼夜长短、极昼极夜，五带的划分，时间差异，极地地区等相关内容。理论性较强，学生理解上存在一定的难度,因此本节课设计创设情景视频-随机提问-学生讨论-游戏互动-头脑风暴总结-真题训练-视频升华-创意作业的教学模式。 本课在设计活动时通过视觉资料和生活体验类的活动激发学生学习的兴趣，寓学习于游戏之中，掌握地球运动的相关知识，并能将其应用于实际生活，体现了新课程标准中对于学生地理综合思维、区域认知、地理实践力的培养要求，同时也让学生亲身领会到"学习对生活有用的地理"的基本理念。 【学情分析】 八年级学生已经具有一定的认知，推理和归纳能力，所以教师在教学过程中应该以启迪学生思维为核心，让学生参与进来，并能够通过现象得出结论以及反映生活现象的情景分析其产生的原因。由于学生在平时地理学习中设及的探究讨论并不多,所以实验探究问题的习惯还没有养成,动手能力比较弱,因此在学生研究探讨环节要注意引导到位。并注重在后期地理教学中多涉及合作研究学习，多方位认知区域，激发学生地理综合思维能力，提升地理学习实践力。 【教学目标】 【教学重难点】 1、教学重点： （1 地球自转、公转概况； （2 地球自转、公转产生的地理意义及现象。 2、教学难点： 地球自转、公转产生的地理意义及现象。 【技术支撑】 希沃电子黑板相关技术、极光视频、微信对话、王者荣耀闯关游戏、通话情景等元素。 【教学方法】 对比法、讲练结合、游戏教学、联系生活体验。 【学法指导】 自主学习、小组合作探究、交流性展示。 【教学环节】 教学环节 教师活动 学生活动（预设） 信息化运用 设计意图 导入 视频导入：提问：刚刚视频中展示的是什么景象？你见过极光吗？ 学生认真观看动画；预设回答：极光 多媒体 引入极光视频，让整个课堂气氛轻松充满趣味,激发学习兴趣。 环节一追根溯源：地球自转与公转的概况 出示本课情景，抛出探究问题：哪里可以看到极光？2、什么时候可以看到？3、去的时候需要带什么衣服？追根溯源：地球的运动形式。问答式提问学生地球自转、公转的绕转中心、方向、周期、转动特点、地理意义。 学生观看极光产生的原因视频；学生思考：极光出现在两极，冬季观赏最佳，这究竟是为什么呢？学生思考1分钟，随机提问：自转和公转的绕转中心、方向、周期、转动特点、地理意义。精准用语，自主作答。 多媒体希沃蒙层希沃遮罩 通过观看视频，让学生了解极光产生的原因、发生的时间、地点。考查学生对于地球自转与公转基础知识的掌握程度。语言表达能力及精准度。 表格呈现 转承 为什么极光出现在两极？且最佳观赏季为冬季？ 利于构建知识网络 环节二原理探究昼夜长短、五带的划分 教师出示讨论表格及太阳光照图。供学生探究式学习使用。四节气的日期、太阳直射点、昼夜长短、极昼极夜情况。（以北半球为例，得出结论） 学生小组讨论，结合太阳光照图，完成学案需填写内容，组代表讲解。得出结论：极光出现的时间、地点？夏至-南极圈以南极夜冬至-北极圈以北极夜 希沃蒙层希沃计时器 根据新课标的理念,让学生亲身去感受、去体会身边的事物,锻炼他们的观察能力和表达能力。 表格呈现 环节三原理探究昼夜长短、五带的划分 教师提问：南北极都有极夜，我们应该去南极还是北极看极光呢？请同学们结合极地地区知识及设计一个旅游方案等知识，综合思考，给出你的建议。出 ... ...
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