Unit 4 Healthy food Part B 教学设计（表格式）

《Unit 4 Healthy food》教学设计 【教材分析】 Theme：Healthy food 本单元的主题是Healthy food,属于“人与自我”范畴，主要涉及“饮食与健康” Context: 本单元以“Healthy food"为主题，紧扣英语课程标准中对小学低年级阶段的要求，着重培养学生初步的英语综合运用能力，聚焦于日常话题的学习与表达。在语言知识上，要求学生积累与健康食物相关的基础词汇、简单句型，以实现有效交流。 学生通过学习，能听懂简单的食物相关对话、指令,提升听力敏感度。可以运用所学,清晰、流畅地说出自己想吃或推荐的健康食物，锻炼口语输出能力，敢于在实际生活情境中交流。能读懂简单的食物介绍卡片、菜单等文本内容,理解其基本含义,增强认读与理解能力。能够正确书写食物单词，模仿范例用所学句型写几句关于食物的话。在情感与文化维度上,激发学生对健康饮食的重视，养成爱吃健康食物的好习惯。同时渗透各种不同的健康饮食文化，拓宽文化视野,提升跨文化交际意识，让学生在趣味中 扎实掌握单元知识，综合素养得以有效提升。 【学情分析】 1.学生生活经验的分析 三年级的孩子已经有了一定的英语基础,对英语有较高的兴趣,同时他们对本单元的话题也比较熟悉, 与学生的日常生活息息相关。本单元中食品的相关词汇也是学生所熟悉的, 能够帮助学生较快地吸收知识点,这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用, 为之后的学习奠定基础。 2.学生知识技能的分析 在三年级上学期的学习中,学生们已经具有了一定的英语表达能力。并且学生在三年级上学期第三单元、第四单元中学习过" Do you like ... "及回答的相关句子回答。本课时用 "I'd like some .. ."以及" Have some . . "来表达对食物的喜好。 学生思维品质的分析 本单元的主题涉及的是学生在日常生活中经常接触到的食物,增加了其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意, 努力营造寓教于乐的教学情境。 【设计理念】 本单元为学生创设贴近学习生活的真实语境，激发学生对英语学习的兴趣。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生了解食物的分类及特点，区分健康和不健康的食物，了解食物饮食中的营养全面和均衡搭配，养成良好的饮食习惯。 【教学目标】 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中表达对食物的喜好的句子。(学习理解) 2.在听、 说、认、读的活动中， 学生能够听懂、读懂“Let's talk"中的简单对话，理解对话中关于表达对健康食物喜好的语句含义。掌握对话里出现的常见健康食物的英文单词，明确其发音与拼写，能准确认读单词并知晓其对应的中文意思。(学习理解) 3.学生能够模仿对话内容，通过“Let's play”活动,运用所学句型和单词，与同伴进行关于健康食物喜好的问答交流，做到表达清晰、语句通顺。在模拟的生活情境中，自然且熟练地用英语表达自己对不同健康食物的喜好，提高口语实际运用能力。(应用实践) 4.鼓励学生结合生活经验，拓展更多描述健康食物特点的英语词汇或语句，并融入对话交流中，丰富对话内容。引导学生自主创设与健康食物相关的新对话情境，邀请小伙伴一起表演,展现独特的创意和对知识的灵活运用能力。(迁移创新) 【教学重点】 1.能正确朗读并运用核心词汇:bread，eggs，milk. 2.能够运用核心句型“I'd like some ... please. Have some .. ”来表达自己对食物的喜好。 【教学难点】 1.将本节课句型应用在实际生活中并在真实情境中使用。 2.本课的相关词汇涉及较多，会增加学习 ... ...