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课件网) 北师版·二年级下册 认识角 情景导入 活动一：寻找角 活动探究 这些都是角。 活动二：创作角 活动要求： 1.同桌两人一组，任选两种不同的方法表示出你心目中的角。 ①在练习本上描出一个角②用铅笔摆出一个角③用吸管做一个角 2.完成后同桌两人交流你们创作的角在哪里？ 顶点 边 边 1 记作：∠1 读作：角1 活动三：认识角 随堂练习 慧眼识角：下面图形中，是角的画“√”，不是角的画“×”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） √ × √ × √ × 2.然后从这个顶点出发 画两条边， 1.先确定一个顶点， 活动四：画角 3.最后画角的符号。 在下面的图中各找出三个角，标一标。 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 欣赏 课堂小结 同学们这节课有什么收获？如果你是角，你打算怎么介绍自己。 小小角，真简单，一个顶点两条边; 先画定点再画边，角的符号画里边。 作业布置 A类：动手做一做。一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？ B类：借助吸管或者硬纸条制作一个活动的角。 ★ 十 ◆ : ◆ 物 仁 平 女 的 之 女 g 图形家族正在聚会呢 12 1011 N 0 CONCEPT 12 1011 7 6 N 0 0 0 ⊙ ⊙ 0 0 ⊙ ⊙ 0 ⊙ 0 ⊙教学内容 《认识角》 课时 第1课时 预计上课时间 教学理念 根据二年级学生的心里特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的真个思维过程。 教材分析 《认识角》是位于北师版教材二年级下册第六单元的第1课时，主要内容是认识平面上的角。教材出示三个学生熟悉的生活物品来引出“角”的概念，让学生从自己经历的实物中抽象出角，更直观的认识角，之后通过自由画角，认识角的组成，辨认角等活动来帮助学生对角的认识。 学情分析 对于学生来说，这是第一次接触角的概念，接触一个比较抽象的图形。从学生的认识发展水平来看，小学生的思维正处在形象思维向抽象思维过度的阶段，所以我认为在教学中要遵循学生的认识规律，把角的认识建立在丰富的感性材料基础之上。 教学目标 1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。2.知道角的各部分名称，会用符号表示角。3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系，初步发展学生的空间观念。 教学重点 初步建立角的概念,知道角的各部分名称，会画角。 教学难点 引导学生探索角的大小与什么有关，空间观念的初步发展。 教学方法与策略 1.利用学生已有的知识经验，开展本课教学。2.通过一系列活动来帮助学生认识角。3.培养学生从实物中展开对抽象图形的认识能力。 教学评价 观察提问、小组汇报、练习反馈。 教学资源与工具 多媒体课件，三角板，活动角。 教学过程 教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 一、激趣导入时长：3分钟 学生欣赏视频。2.学生积极发言表达对角的直观认识。 图形家族大聚会。引出“角”。 从学生认识的图形和已有的经验知识引入，让他们从开始就充满好奇心，满怀兴趣的参与学习。 二、探究新知时长：25分钟 1.(课件演示:出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角)从生活中的物体表面抽象出角。2.完成后同桌两人交流你们创作的角在哪里？学生作品展示，生生讨论。生1：圆形纸折角（捏出顶点，压出两条直边）生2：在练习本上画角，……互相检查是否有顶点和两条边，展示典型作品（正确/错误）辨析。生回答时讲明理由。三角形纸指认角（指出三个角的顶点和边）。 （一）认识角1.抽象出几何角。师:如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。师:像这 ... ...
