Module 9 Turn left!教学设计

《 Turn Left ！》教学设计 【教材分析】 本节课的主题语境属于“人与社会”，语篇类型为对话。 What：本课的语篇情景为Sam正要去Daming家做客，但他不认识路便在路上向警察叔叔寻求帮助，由于Sam记错路名导致最后不仅迷了路还闹了笑话。 Why：通过Sam向警察叔叔问路的情景，引导学生在迷路或者遇到困难时可以向警察叔叔寻求帮助，同时要学会礼貌用语；通过Sam记错路名导致迷路这件事，引导学生在生活中细心一点可以避免一些不必要的麻烦；通过学习如何问路和指路，培养学生乐于助人的精神。 How: 语篇为问路以及指路的对话情境。学生在语境中运用句型“Excuse me. Where’s ... ”问路以及运用短语“turn left, turn right, go straight on”为他人指路；引导学生观察Sam的用语，以此作为切入点进行礼貌待人的渗透。 【学情分析】 二年级学生有一定的英语基础，虽有一定的词汇积累，但大部分学生基础较为薄弱，单词综合应用能力不足，还需大量的基础积累。大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于字母的学习不扎实，对单词拼读和识记有一定难度，很容易遗忘，需要加强。 【设计理念】 本节课是一节比较贴合生活实际应用的课，通过创设情境、箭头图示、ppt展示真实路况情境，不仅能提升学生的学习兴趣也能很好的启发学生将学习内容应用于生活，将学生的空间认知与语言学习结合，通过本体感觉强化记忆，达到更好的教学目的。 【教学目标】 语言能力： 1.能在教师的引导下理解情景内容,获取与梳理本节课重点句型：Excuse me. Where’s + 地点 及短语turn left, turn right, go straight on。 2.能够在情境中正确理解运用句型Excuse me. Where’s + 地点 及短语turn left, turn right, go straight on进行问路和指路。 文化意识： 1.遇到困难例如迷路时，要学会向警察叔叔寻求帮助，同时要懂得使用礼貌用语。 2.在日常生活中，细心对待每一件小事可以避免很多不必要的麻烦。 3.懂得帮助他人是一件有意义的事情。 思维品质： 学生能够通过观察图片获取信息，分清楚方向并学会如何正确问路和指路，促进学生思维品质的发展。 学习能力： 根据引导，学会运用本节课所学知识创编新对话，提升迁移创新能力和分析能力。 【教学重点】 掌握核心短语“turn left, turn right, go straight on”和句型“Excuse me. Where’s + 地点 ”的语用和语义。 【教学难点】 能够在真实或模拟情景中运用短语“turn left, turn right, go straight on”和句型“Excuse me. Where’s + 地点 ”根据不同情况进行问路、指路。 【教具准备】 PPT，单词，板贴 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 效果评价 时间 Warming-up Duty report.2. Sing a song:Left and right3.Think and answer:What do you hear in this song A. up, down B. left, right 1.Ss sing the song.And clap with thesong,answer the question.2.Read the words loudlyaccording to the pictures. 简单易懂节奏强的歌曲导入环节，更容易吸引学生的注意力帮助学，帮助提升学 的听力能力。 3 设计意图：热身环节，通过歌曲导入，活跃课堂氛围，感受左右方向的同时，渗透本节课重点单词left, right, 并为接下来学习单词left, right做铺垫。 Presentation 1.Let’s learn(1)．学习left、turn left,right、turn right：通过观察图标学习go straight on.(2).Game: I say, you do.(3).Sharp eyes: 看图片迅速说出turn left, turn right, stop, go straight on2.Look and guess :通过观察图片，猜测Amy和Sam在谈话。在谈论什么呢？让学生带着好奇心继续往下学习。3.Listen and choose:Which word do you hear？A. What B. WhereWhere is Sam going A. Dalin’s home B. Dami ... ...