7.《猴王出世》 教学设计

【教学设计】 五年级下册第7课《猴王出世》教学设计 一、教材分析： 《猴王出世》是统编小学语文教科书五年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“观三国烽烟，识梁山好汉， 叹取经艰难，惜红楼梦断”为导语，开宗明义地呈现了“走近中国古典名著”的人文主题。围绕这一主题选编了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》4篇课文，均根据我国四大名著相关章节内容进行改编。教科书聚焦“中国古典名著”阅读方法的学习，明确了“初步学习阅读古典名著的方法”的语文要素。 围绕单元语文要素思考两个核心问题：学生在阅读《西游记》时，除了“叹取经艰难”，如何与故事主角一起成长？如何帮助学生习得古典名著的阅读方法，走向中国古典名著的整本书阅读？ （一）立足《西游记》，学生在“叹取经艰难”中，如何与故事主角一起成长？ 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。”作为四大名著之一的《西游记》，其跌宕起伏的情节设计，其生动淋漓的人物塑造，其深邃致远的艺术思想，其灵动活泼的语言艺术……无论从哪个角度欣赏，皆令人陶醉其间，赞不绝口。对于从小看着《西游记》动画片、电视剧长大的学生来说，孙悟空无疑是他们最熟悉，也喜欢的主要角色之一。当我们要让孩子们走近《西游记》这部古典名著时，他们可以从中得到什么成长？出世之初的石猴，历经了拜师求学、大闹天宫，再历经了九九八十一难后，最终成长为“斗战胜佛”，这与我们每个人的成长大有相似之处———我们每个人不也是在一个又一个关键事件，一次又一次的磨炼中成长的吗？所以，让学生在“叹取经艰难”中，发现孙悟空成长的秘密，浸润孩子们生命成长，即为本课学习的重要目标之一。 （二）聚焦语文要素，学生在课文学习中，如何习得古典名著的阅读方法？ 本单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”目的就是引导学生学习古典名著的阅读方法，产生阅读古典名著的兴趣，通过学习与阅读四大名著，增加学生的文化认同和民族自豪感。聚焦语文要素，本单元的教材编排如下： 通过梳理，聚焦“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素，我们不难发现： 1.本单元要学习的“古典名著的阅读方法”主要涉及两个方面：一是遇到难理解的词语，能运用联系上下文、联系生活实际等方法猜测语句大致意思，在不影响理解故事的情况下可以跳读；二是阅读古典名著时，能抓住描写人物言行的关键语句，借助影视作品、背景资料，对照阅读原著片段与现代文等体会人物形象，理解故事内容。两个阅读方法对应着《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群的核心概念：“了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；表达自己独特的体验与思考。”落实了该任务群第三学段学习内容和方式：“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验。” 2.两篇精读课文《草船借箭》和《景阳冈》要求引导学生学会借助资料、联系生活经验和上下文等方法来阅读，两篇略读课文《猴王出世》和《红楼春趣》则鼓励学生将所学方法迁移；园地中的“交流平台”是对名著阅读方法的小结与回顾，“词句段运用”安排的猜词语意思是名著阅读方法的练习巩固；“快乐读书吧”栏目则进一步引导学生由课内到课外，实现经典名著整本书阅读，而整个单元的学习体现了“精读+略读+课外阅读”的大阅读课程体系。三位一体的阅读系统，引导学生从古典名著阅读方法的习得与练习，到阅读兴趣的激发，再到四大名著的课外阅读中去感受中华优秀传统文化的无限魅 ... ...