人教版六年级下册数学《生活中的“促销”问题》教学设计

人教版六年级下册数学《生活中的“促�———�问题》教学设计 一、学情分析 六年级学生已掌握百分数的基本计算，对折扣概念有初步认知，但在将生活中的促销方式转化为数学问题时，可能对“满减”“折上折”等复杂优惠方式的理解存在困难。他们具备一定的合作探究能力，却在综合运用知识解决实际问题方面需加强引导。 二、教材分析 本节课是人教版数学六年级下册“百分数（二）”的内容，是百分数在生活中的实际应用。通过对比“打折”“满减”等促销方式，让学生学会分析购物优惠策略，培养数学应用意识，为后续解决更复杂的实际问题奠定基础。 三、教学目标 1、理解“打折”“满减”“折上折”等促销方式的含义，能正确计算不同促销方式下的实际花费，比较并选择最优方案。 2、经历自主探究、小组合作、模拟实践等过程，掌握分析促销问题的方法，提高解决实际问题的能力。 3、体会数学与生活的紧密联系，培养节约意识和优化思维，在活动中感受数学的实用价值。 四、教学重难点 教学重点：掌握不同促销方式的计算方法，能正确比较并选择最优购物方案。 教学难点：理解“满多少减多少”“折上折”等复杂促销方式的计算逻辑，避免计算误区。 五、教学过程 （一）情境导入：生活中的购物智慧 教师活动：“同学们，周末老师去逛街，看到两家商店都在卖同一款标价200元的书包。A店打七折，B店‘满100元减30元’。你们能帮老师算算去哪家买更划算吗？”引导学生回忆折扣知识，尝试分析问题。 学生活动：独立思考后，举手分享思路。有的学生可能直接计算A店价格为200×70%=140元，B店满100减30，200元可减60元，价格为140元，发现两家一样。 【设计意图】从生活情境入手，激活学生已有知识经验，引发学习兴趣，自然引出课题。 （二）探究新知：促销方式大揭秘 1.对比“打折”与“满减” 教师活动：出示课件中的例题：“某品牌裙子标价230元，A商场打五五折，B商场‘每满100元减50元’。在A、B两商场买各付多少钱？选哪家更省钱？”组织学生以四人小组为单位，讨论解题方法。 学生活动：小组内交流想法，部分学生可能先算A商场：230×55%=126.5元；再算B商场：230里有2个100，可减50×2=100元，230-100=130元，比较得出A商场更省钱。小组派代表汇报，其他组补充。 教师活动：板书解题过程，强调“满减”时要先确定满几个100，再算减去的金额。提问：“如果裙子标价是290元，B商场的优惠还是减100元吗？”引导学生理解满减规则。 【设计意图】通过具体例题，让学生自主探究不同促销方式的计算方法，培养合作与表达能力，深化对“满减”的理解。 2.游戏：促销小管家 教师活动：准备写有不同商品标价和促销方式的卡片（如：T恤标价180元，A店打八折，B店满100减20；鞋子标价350元，A店七五折，B店满200减80），将学生分成若干小组，每次每组派一名学生抽取卡片，在规定时间内算出最优方案，正确且快的小组获“精明购物小组”贴纸。 学生活动：小组内讨论策略，派代表抽题计算，其他组员监督。如抽到T恤题，快速计算A店180×80%=144元，B店180-20=160元，选择A店。 【设计意图】以游戏形式巩固知识，增加学习趣味性，让学生在实践中熟练掌握计算方法，提高反应能力。 3.突破难点：“折上折”的奥秘 教师活动：出示当堂检测第1题改编题：“甲品牌运动鞋标价260元，每满200减100；乙品牌‘折上折’，先打六折，再打九五折。哪家更优惠？”引导学生理解“折上折”是先按六折算，再在此基础上打九五折。 学生活动：独立计算，甲品牌260-100=160元；乙品牌260×60%=156元，156×95%=148.2元，比较得出乙品牌更优惠。同桌间互相检查计算过程，分享易错点。 教师活动：强调“折上折”的计算顺序，提醒学生注意百分数转化和小数计算的准确性。 【设计 ... ...