(
课件网) 13 画杨桃 教学策略 1.识字写字 （1）识字：“室、审、视、晌”都是翘舌音，可归类认读；利用熟字比较识记“晌—响、诲—悔”等；偏旁归类识记“嘻、哈”；联系生活识记“班、页”。 （2）写字：本课要求会写的10个字中，“课、摆、哈、抢、嘻”这5个字都是左窄右宽，“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，“室、交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。“页”是独体字，写在田字格的中间。 2.朗读教学 本课细致地描写了人物的语言、动作、神态，展现出人物认识和情感的变化。人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气。教学时应充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，增强学生的语感。 3.理解运用 教学时可采用比较的方法，引导学生体会人物情感的变化，步步深入，理解文章内涵。结合生活实际，说说这个故事带给你的启示。 教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“室、靠、而、班”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。 2.能积累由“靠、视”等4个字拓展的词语。 3.正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了哪些启示。 说说你喜欢吃的水果 杨桃 朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。 初读课文 生字认读 晌 日+向=晌 扌+仓=抢 抢 左右结构 晌午 猜谜语识记 两个王分了家 太阳的方向 每日必说话 班 晌 诲 认读词语 教室 座位 讲桌 摆放 笑嘻嘻 教诲 靠边 图画 严肃 半晌 班级 而且 审视 哈哈大笑 和颜悦色 我会读 靠 摘杨桃 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 感知课文 （1）认认真真、老老实实。（ ） （2）哈哈大笑、嘻嘻。（ ） （3）审视、严肃、和颜悦色。（ ） 读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？ “我” 同学 老师 挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。 图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，同学们见了我的画后（ ）起来。老师坐在我的位置上（ ）了一下杨 认认真真 老老实实 哈哈大笑 审视 桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。 严肃 指导写字 我发现：都是左右结构 重难点字书写指导 结构： 部首： 书写指导： xī 嘻 左右 口 右部“喜”中的“口”要写 得扁些。 课 课本 课文 上课 功课 摆 摆放 摆设 摆动 摆平 哈 哈欠 哈气 笑哈哈 抢 抢劫 抢走 争抢 抢手 嘻 嘻哈 笑嘻嘻 第2课时 课时目标 1.朗读课文，读好对话的语气。 2.理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。 3.会写“室、图、座、交、页”这5个字。 复习导入 审视 严肃 半晌 老老实实 教诲 和颜悦色 开火车读 哈哈大笑 自读自悟 学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？ “我”认为自己画的怎么样？ 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？ 坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（ ）的什么东西。 于是我老老实实地画了一个（ ），而且觉得自己画得（ ）。 五个角 五角星 很准确 组词：靠近、依靠、停靠 审视体验 看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？ 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画 ... ...
