第2课 唐朝的建立与“贞观之治” （教学设计） 新课标要求 通过了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因。 新教材变化 1．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如将第2课标题变为《唐朝的建立与“贞观之治”》；将唐朝的建立与“贞观之治”分为两目，“开元盛世”一目并入第3课；增加了唐朝的建立基本统一了全国、详细介绍了“昭陵”、增加了《材料研读》唐太宗痛失魏征的史实、对三省六部制做了介绍、武则天的人物简介、丰富了武则天的治国措施、课后活动增加了《贞观政要.政体》对“贞观之治”社会状况的描绘、有关乾陵无字碑的思考以及《知识拓展》唐朝的教育。 2．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第2课引语旁配有《贞观政要》书影，魏征图片、乾陵无字碑，拉近了学生与历史的距离。 教学目标 （核心素养目标） ◆1.利用表格归纳唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天治国的主要策略，比较他们治国方略的相似之处，知道唐朝兴盛的原因；（史料实证、唯物史观） ◆2.结合史实，评价唐太宗；在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。（史料实证、唯物史观、家国情怀） 教学重点 唐朝的建立、“贞观之治”、武则天的统治 教学难点 唐太宗治国思想与策略的认识 教学方法 观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 观看视频：中国通史———唐太宗李世民 设问：唐太宗是如何开创宏图伟业的？ 二、唐朝的建立 1．李渊建唐 任务一：观察地图，阅读教材，简述李渊建唐的背景和概况。 唐初统一全国的战争形势 背景：在隋末农民大起义中，太原留守李渊趁机起兵，南下占据关中。隋炀帝被杀，隋朝灭亡。 建立时间：618年 人物：李渊（唐高祖） 都城：长安 意义：基本统一了全国 2．唐太宗即位 任务二：观察图片，研读文物解读，完成唐太宗即位的相关填空。 唐太宗（599—649 ） 昭陵六骏之———飒露紫 唐太宗即位： 626年 ，李世民继位，次年改年号为“ 贞观 ”，他就是 唐太宗 。 三、“贞观之治” 1．唐太宗的治国思想 任务一：阅读史料，阅读教材，概括唐太宗即位后采取了怎样的治国思想？ 魏征（580—643 ） 材料研读：魏征去世后，唐太宗非常悲痛，他说： 夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人 为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂（cú）逝，遂亡一镜矣 ! ———《旧唐书 ·魏征传》 治国理念：唐太宗在位20 多年，开创了唐朝的繁荣局面。他吸取隋 朝速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳 谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。唐太宗广纳 贤才，知人善任，当时朝中人才济济。大臣魏征敢于直言，前后进谏200 多次。房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。 治国思想：以文治国，以民为本 2．唐太宗的革新措施 任务二：梳理唐太宗革新措施，并思考从哪些方面能体现唐太宗吸取隋朝灭亡的教训？ 三省六部制 政治上：进一步完善三省六部制；严格考察各级官吏的政绩，尤为 重视对地方官的考核； 法律上：制定法律，减省刑罚； 经济上：关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役 负担，鼓励发展农业生产。 3．“贞观之治” 任务三：阅读史料，观察图片，思考材料中叙述了怎样的社会状况？为什么会出现这样的状况？ 至贞观三年，关中丰熟……官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威屏迹，无敢侵欺细 ... ...
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