统编版六年级语文下册第五大单元教学设计

六年级语文下册第五大单元教学设计 一、单元主题 科学精神———探索求知，启迪思维 二、教材分析 本单元围绕“科学精神”编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文 。《文言文二则》中，《学弈》以两人学棋的不同态度和结果，揭示学习需专心致志；《两小儿辩日》通过两小儿对太阳远近的辩论，展现古人对自然现象的探索和质疑精神。《真理诞生于一百个问号之后》用三个科学发现的具体事例，阐述善于观察、不断发问、勇于实践才能发现真理。《表里的生物》回忆作者童年对父亲怀表的探究，体现孩子对事物强烈的好奇心与探究欲。《他们那时候多有趣啊》是科幻小说，描绘未来机器老师授课的学习场景，激发学生对未来科技的想象。 从语文要素看，本单元重点是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，从不同文体、角度引导学生掌握论说类文章表达方法，提升思辨能力；习作要素是“展开想象，写科幻故事” ，在之前想象类习作基础上，融入科学元素，培养学生科学素养与创造性思维。 三、学习目标 ①识记本单元生字新词，理解重点词语意思，背诵《文言文二则》及语文园地中的名言警句。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会文章用具体事例说明观点的方法。 ③了解科幻小说特点，能展开想象，借助科学知识写一个情节完整、富有创意的科幻故事。 ④学习搜集资料、整理信息，围绕辩题进行辩论，提高语言表达和逻辑思维能力。 四、学习任务群定位 本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。通过阅读不同类型课文，学生梳理观点、事实与材料关系；在口语交际“辩论”中，围绕辩题搜集整理材料，清晰表达观点，反驳对方漏洞，培养理性思维；习作写科幻故事，借助科学知识展开想象，提升创造性思维和科学素养 ，符合“思辨性阅读与表达”任务群要求。 五、情境任务设计 穿越科学时光之旅：学生化身科学小记者，穿越古代、现代和未来，采访不同时代的科学家、学者或科技爱好者，了解他们对科学的认识、探索经历和对未来科技的展望。通过完成一系列采访任务，感受科学精神内涵，提升语文综合素养。 六、课时安排 本单元建议安排12 - 14课时，具体安排如下： 《文言文二则》：3 - 4课时 《真理诞生于一百个问号之后》：2 - 3课时 《表里的生物》：2课时 《他们那时候多有趣啊》：1课时 口语交际“辩论”：2课时 习作“插上科学的翅膀飞”：3 - 4课时 语文园地：1 - 2课时 七、教学过程 任务一：古代科学智慧探寻（3 - 4课时） 1. 活动一：跟着古人学经典 ①布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解《学弈》《两小儿辩日》的时代背景、作者等相关信息，预习课文，读准字音，读通句子。 ②课堂导入，播放古代文化相关视频，营造穿越古代的氛围，引出课文学习。引导学生多种形式朗读课文，如范读、自由读、指名读等，读准字音，读出节奏和韵味 。 ③借助注释、工具书，小组合作理解文言字词和句子意思，教师巡视指导，解决学生疑难问题。重点讲解“之”“其”等虚词用法和特殊句式，通过填空、选择等练习巩固文言知识。 2. 活动二：角色扮演悟精神 ①引导学生深入理解《学弈》中两人学棋的不同表现和结果，分小组进行角色扮演，表演学棋场景，注意人物神态、语言、动作，体会专心致志和三心二意带来的不同后果，联系生活实际谈谈启发。 ②对于《两小儿辩日》，组织学生分角色朗读两小儿的对话，分析他们各自观点和理由，进行辩论表演，模仿古人辩斗场景，从两小儿身上感悟大胆质疑、独立思考的科学精神，思考现代科学如何解答两小儿问题，拓展科学知识。 任务二：现代科学风采领略（2 - 3课时） 1. 活动一：阅读梳理明观点 ①学生默读《真理诞生于一百个问号之后》， ... ...