口语交际：注意说话的语气 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 一、语言建构与运用 1.能够在不同的交际情境中，根据表达的需要，调整说话的语气，使用恰当的语气词和表达方式，使语言表达更清晰、得体。 2.学会用温和、有礼貌的语气提出请求、商量事情和表达自己的想法，提高口语表达的准确性和感染力。 3.倾听他人说话时，能感受对方的语气，理解其情感和意图，提升语言理解能力。 二、思维发展与提升 1.分析不同语气在交际中的效果，培养逻辑思维能力，能够判断在特定情境下使用何种语气更合适。 2.通过创设情境进行口语交际练习，提升应变思维能力，学会灵活应对各种交流场景。 三、审美鉴赏与创造 1.感受友善、温和的语气在交流中带来的和谐美感，培养对良好语言交际之美的感知能力。 2.在交流中运用恰当的语气，创造积极、愉快的交际氛围，提升审美创造能力。 四、文化传承与理解 1.体会在不同的交流情境中，恰当的语气所蕴含的尊重他人等传统美德，增强对良好沟通文化的认同感。 2.认识到礼貌、合适的语气是人际交往中重要的文化表现，传承和弘扬友善交流的文化传统。 课文解读 本次口语交际主要围绕 “注意说话的语气” 展开，旨在让学生学会在不同情境下用合适的语气进行交流。 提出请求的语气：教材可能呈现了类似向别人借东西、请别人帮忙等情境。比如，向同学借铅笔时，用 “请你把铅笔借给我用一下，好吗？” 比直接说 “把铅笔借给我” 效果更好。让学生明白，提出请求时，使用 “请”“好吗” 等词语，语气更委婉、有礼貌，更容易得到别人的帮助。 商量事情的语气：以和家人商量周末活动安排为例，“妈妈，我们周末去公园好不好？我觉得在公园可以做很多有趣的事呢。” 这种商量的语气能体现对对方的尊重，也更容易达成共识。引导学生在与他人商量事情时，要表达出自己的想法，同时尊重对方的意见。 表达想法的语气：在表达自己的想法时，也要注意语气。比如，当不同意小伙伴的游戏提议时，可以说 “我觉得这个游戏不太好玩，我们换一个游戏，你看怎么样？” 而不是生硬地拒绝。让学生明白，即使是表达不同意见，也要用温和、尊重的语气，避免伤害他人感情。 拓展资料 一、不同语气的影响 在日常生活中，不同的语气会给人带来不同的感受，进而影响交际效果。生硬、命令式的语气可能会让人感到不舒服、被冒犯，从而产生抵触情绪；而温和、礼貌的语气则会让人感到被尊重、被关心，更容易建立良好的人际关系。例如，老师用温和的语气指出学生的错误，学生可能更愿意接受并改正；相反，严厉、指责的语气可能会让学生产生逆反心理。 二、培养良好语气的方法 观察学习：让学生观察身边人在不同情境下的交流，学习他们说话的语气和方式。比如，观察父母、老师与他人交流时如何使用礼貌、温和的语气。 情境模拟：通过角色扮演的方式，创设各种交际情境，让学生在实践中练习使用恰当的语气进行交流。如模拟在餐厅点餐、在图书馆借书等场景。 自我反思：引导学生在每次交流后，反思自己说话的语气是否合适，有没有让对方感到不舒服，不断改进自己的交流方式。 小试牛刀 1．口语交际“注意说话的语气”下列说法对的打“√”，错误的打“×”。 （1）说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。( ) （2）说话的时候，想说什么就说什么。( ) （3）说话的语气不要太生硬。( ) （4）说话的时候，可以使用命令的语气。( ) （5）说话的时候，语气委婉更容易被别人接受。( ) 2．你不小心碰掉了同桌的课本，你会怎样对他说？（ ） A．谁让你把课本放桌边上的! B．我不是故意的。 C．对不起，我不是故意的！ 3．说话语气很重要。 （1）妈妈让我去写作业，可我想先看一会儿书，我会对妈妈说：（ ） A．我不写作业，我 ... ...
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