《有多少浪费本可避免》教学设计 【教材分析】 《有多少浪费本可避免》由“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分的教学内容组成。“还有哪些浪费可以避免”是第二课时，从学生熟悉的校园里对电、纸和文具的浪费现象导入，引导学生挖掘身边的浪费问题，同时反思自己的行为;通过小调查，让学生发现身边的浪费现象并分析其带来的危险和产生的原因有利于学生认识到身边的许多浪费都源于一些错误观念 ，并能够借此改正自己的错误观念，有利于节约习惯的培养;通过“找-找”渗透传统文化教育，传承传统美德，并积极参与"反对浪费,提倡节约”的宣传活动。 【学情分析】 目前，本阶段的学生未能清楚地认识到浪费带来的影响,无法意识到在每人一点一滴的浪费下, 我国这么多人口带来的浪费会有多么庞大，也很少思考庞大的浪费给社会、给环境、给地球带来怎样的影响。除了浪费粮食以外,生活中还有许多浪费现象比如学生身边的水电浪费、文具浪费等现象也是屡见不鲜。因此本课通过展示生活中的浪费现象,引导学生反思自己的行为,认识生活中不起眼的浪费会带来怎样的危害,进而树立节约意识。【教学目标】： 1.能够在生活中反对浪费,避免浪费。 2.在情境体验中,正确认识生活中的浪费,从而养成勤俭节约的好习惯。 【教学重点】： 能够在生活中反对浪费，避免浪费。 【教学难点】： 观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。 积极进行节约宣传活动，做一个有社会责任感的公民。 【课前准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、图片导入 同学们，在上课之前呢，老师给大家带来了两张图片，我们一起来看一下吧！这两幅图片展现了什么现象？出示图片，学生回答。 通过上节课的学习，我们了解到餐桌上的浪费造成了巨大的危害，我们要节约粮食，拒绝浪费。这节课我们将继续聊一聊，在我们生活周围还有哪些浪费呢？又有哪些浪费可以避免。引出课题（板书课题） 【设计意图】图片导入，通过餐桌上的浪费，自然过渡到生活中其他的浪费问题。 二、出示情境 1.出示课本49页两幅图片。 思考：这些情景反应了什么呢？（学生回答） 2.文具盒的述说。 （播放音频）这是对文具的浪费。 三、发现浪费现象 1.现场小测试，请全班同学起立，对接下来的五个问题进行判断。 （1）当你最后离开教室时，你是否记得关灯？ （2）你是否经常弄丢或弄坏橡皮？ （3）写作业时，你是否爱惜草稿纸？ （4）你是否经常更换文具盒？ （5）在洗碗时，你是否一直开着水龙头？ 同学们可以朝身边看看，很多同学都坐下了，看到这样的现象，同学有什么想说的吗？学生回答。 教师总结：在不知不觉中，我们也浪费了很多东西。板书：（浪费无处不在） 2.其实校园里的浪费现象也是非常严重的。除了刚才出现的，我们身边还存在着什么浪费行为呢？学生回答，联系啊生活实际。 过渡：浪费现象产生的原因是什么，它又会造成什么样的危害呢？大家又有什么样的好办法来解决呢？ 四、调查分享，探究浪费原因 课前我们已经组成了浪费调查小组，每一组针对某一方面的浪费现象进行了深入调查。现在请同学们拿出自己的调查表，小组整理调查信息，填写调查报告，然后每组选择一个代表汇报调查结果。 1.浪费电。 （1）学生分享 （2）补充：别小瞧一度电 教师总结：看来浪费电造成的危害可不小，看似不起眼的一度电，竟然会有这么大的功效。同学们，现在就行动起来，回家检查家里有没有用完电器后没有拔的插头，人走后有没有关灯这样的现象，从节约每一度电开始。 2.浪费水。 水是我们的生命之源，每天我们都有很多地方要用到水，所以浪费现象也很严重。现在请第二组同学分享一下关于水的浪费。 （学生分享） 播放水资源短缺的视频。提问：看完视频后你有什么感受吗？ 总结：是呀，节约就得从一 ... ...
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