9《枫树上的喜鹊》 课时作业（含答案）

9．枫树上的喜鹊 班级:_____姓名：_____等级：_____ 学习目标 （一）语言建构与运用 1.认识 “渡、荫” 等 9 个生字，会写 “伞、姨” 等 8 个字，掌握生字的读音、字形和字义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言。积累文中的好词好句。 （二）思维发展与提高 通过理解课文内容，发挥想象，培养学生的想象力和思维的创造性，体会 “我” 对喜鹊的情感。 （三）审美鉴赏与创造 感受文中描绘的美好画面，体会人与自然和谐相处的意境美，提升审美能力。 （四）文化传承与理解 体会作者对动物、对自然的喜爱之情，传承亲近自然、关爱动物的文化意识。 课文解读 （一）主要内容 文章讲述了 “我” 喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊一家。“我” 把喜鹊阿姨和喜鹊弟弟当作亲人，想象着喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母等有趣的生活场景，展现了 “我” 对喜鹊的喜爱和对美好生活的向往。 （二）结构特点 以 “我” 对枫树上喜鹊的观察和想象为线索，层次分明。先写 “我” 喜欢枫树和喜鹊，再具体描述喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的活动以及 “我” 的想象内容。 （三）语言特色 语言充满童趣，如 “它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”，生动形象地写出了枫树的样子。 运用大量的想象，把喜鹊的活动想象得丰富有趣，如 “喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……”，使文章富有感染力。 （四）主题思想 通过描述 “我” 对枫树上喜鹊一家的关注和想象，表达了作者对喜鹊的喜爱之情，以及对大自然中美好事物的向往和热爱。 拓展资料 喜鹊文化：介绍在中国传统文化中喜鹊代表吉祥、喜庆等寓意，如 “喜鹊登枝” 象征喜事临门，拓宽学生的文化视野。 动物行为科普：简单介绍喜鹊的生活习性、行为特点等科普知识，帮助学生更好地理解课文中喜鹊的活动。 拓展阅读：推荐一些描写动物、自然的儿童文学作品，如金波的《追踪小绿人》等，让学生进一步感受人与自然、动物的美好关系，培养阅读兴趣。 小试牛刀 1．我能读拼音，写词语。 我抬头一看，的是李，她告诉我的时候去她家玩。 2．用“√”选出加点字的正确读音。 3．比一比，再组词。 渡( ) 站( ) 欢( ) 鹊( ) 弟( ) 度( ) 战( ) 吹( ) 散( ) 第( ) 荫( ) 童( ) 树( ) 冈( ) 戏( ) 阴( ) 懂( ) 对( ) 刚( ) 找( ) 4．照样子，写词语。（每组三个） 软绵绵（ABB式）： 昏头昏脑（ABAC式）： 蹦蹦跳跳（AABB式）： 五颜六色（含有数字）： 5．词语填空 。 ( )的枫树 ( ) 的大伞 ( )大伞 ( )尺子 ( )的太阳 ( )的渡口 6．按要求写句子。 （1）细雨落下来。（如丝的 轻轻地）（将括号里的词加入句子中） （2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 像 （3）喜鹊阿姨，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏 一会儿 ，一会儿 。 （4）公园里 美丽 花儿 的 多么 啊（连词成句并加上恰当的标点符号） 7．给下面的句子排序。 ( )吴老师把同学们画好的画贴在黑板上，让同学们评谁画得好。 ( )原来粗心的小刚把鸭子的嘴画成尖尖的小鸡的嘴了。 ( )图画课上，吴老师叫同学们画一只自己最喜欢的小动物。 ( )同学们一看，都哈哈大笑。 ( )同学们都认真地画起来。 8．课文主题： （1）本文介绍了枫树上 的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了 。 （2）默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。 （3）看到下面的情景，你会想到什么？试着要写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 9.课内阅读。 枫树上的喜鹊 ... ...