【新课标】2024——2025春季学期七年级地理下册第七章探究与实践 ”划区“识世界教学设计（湘教版）

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】第七章认识大洲 探究与实践 “划区”识世界教学设计 课题 “划区”识世界 学科 地理 课型 新授课 来源 七年级下（2025湘教版） 节次 授课日期 教师 授课对象 七年级下册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 课标分解 学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，从地理位置、地理事物和现象的空间分布、人与自然的关系，以及区域差异和区域联系等角度，描述并简要分析某大洲、地区和国家的主要地理特征. 教材分析 本章的“探究与实践”紧扣“认识区域”的内容要求，选取“划区”识世界的主题，引导学生在学习大洲的基础上，由“大洲内部的自然环境过于复杂存在着显著的景观差异”的感性认识切入，引人“划区”认识世界的地理学研究与区域学习方法。引导学生通过大洲地理位置与特征的学习，达成从“区域一空间”的视角认识区域的素养要求，落实“认识大洲”的内容及方法，另一方面是基于学习进阶理论，为学生后续学习下一章“了解地区”做好认知基础和方法的铺垫。 学情分析 学生学习了亚洲、欧洲、非洲和美洲的基本概况，只有一个比较模糊的认识，但是分区学生还没有接触，不知道如何分区。通过教师引导，同学之间的讨论，对分区方法可以大致掌握。 学习目标与核心素养 学习目标：1、通过观察亚洲地图，勾画出亚洲六大分区的范围，能够阐述亚洲 “划区” 的方法，准确说出亚洲六大分区的名称、地理位置。2、理解 “划区” 的主要依据，包括自然地理要素（如地形、气候等）和人文地理要素（如文化、宗教、语言等）。3、学会运用所学划区方法，对非洲、欧洲等其他大洲进行划分，并描述各分区的地理特征。核心素养：1、区域认知：通过划分区域理解大洲内部的地理差异。2、综合思维：分析自然与人文要素对区域划分的影响。 3、地理实践力：运用地图工具完成区域划分任务。4、人地协调观：认识区域划分对人类生产生活的意义。 评价任务 能够说出亚洲六大分区的名称及地理的空间位置。能够说出“划区”的基本依据和作用。能够说出某一个大区的区划依据和地理特征。 重点 1、亚洲 “划区” 的方法和六大分区的特征。2、“划区” 的依据和作用。3、对其他大洲进行 “划区” 的实践及依据阐释。 难点 1、理解自然和人文地理要素在 “划区” 中的综合作用。2、运用恰当的依据对其他大洲进行合理 “划区”。 材料准备 地图、多媒体、课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图/评价要点 导入新课 活动设计：情境激趣。1、提问：亚洲面积辽阔，为什么会被划分为东亚、东南亚等6个地区？2、展示图片：呈现亚洲不同区域的景观图（青藏高原、热带雨林、西亚沙漠），引导学生观察自然与人文差异。3、引出主题：“划区”是简化复杂地理环境的方法，帮助我们更好地认识世界。 学生认真观看视频，积极思考 引发思考 任务一：了解亚洲“划区”的方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图/评价要点 讲授新课 1.师：亚洲是世界第一大洲，跨纬度、经度较多，横跨寒、温、热三带，地形复杂多样，既有世界屋脊青藏高原，也有低平的西西伯利亚平原。亚洲气候类型丰富，从极地气候到热带雨林气候均有分布，降水差异大，河流众多且流向复杂。自然地理环境具有复杂性、典型性，是全球最大的陆地自然综合体。2.读亚洲地形图、气候类型图。各方位、地形和气候各有什么特点？3.师：人们根据亚洲内部的地理方位，在综合考虑其自然地理环境特征的基础上，将亚洲大致分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区。4.勾画并学生说出六大亚洲的地理空间位置。5.合作讨论：利用地图结合有关资料 ... ...