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课件网) 产生气体的变化 第四单元第二节 教科版/六年级下册 目录 CONTENTS 01 说教材 02 说学生 03 说教学目标 04 说教学重难点 05说教学方法 06 说教学准备 07 说教学过程 08 说教学评价和反思 01 说教材 本课围绕引导学生通过实验探究，获取与物质变化特别是化学变化有关的信息这一目标，编排了三个探索活动，帮助学生建立正确的“化学观”，认识到化学变化是可观察、可研究的。 02 说学生 知道产生新物质的变化叫做化学变化，且物质的变化会伴随一些现象。 说学生 已接触过小苏打，对醋这种物质比较熟悉，但对这两种物质混合后会产生怎样反应经验不足。 已具备一定的探究和观察能力，对生活的物质变化有一定的生活经验和知识储备。 03 说教学目标 说教学目标 科学观念 科学思维 实践探究 物质发生化学变化会产生新的物质，例如产生气体。 运用比较分析等思维方法，根据证据判断物质发生了什么变化。 能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。 态度责任 能够尊重实验事实，产生深入研究物质变化的兴趣。初步感受物质变化对生活的影响。 04 说教学重难点 说教学重难点 小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。 教学重点 教学难点 引导学生通过观察和实验，对于实验现象及产生气体的合理求证。 05 说教学方法 说教学方法 注重与学生的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。 互动 教学法 活动 探究法 操作 演示法 比较 学习法 小组 合作法 分析 归纳法 启发式教学 引导学生观察实验现象，提出问题，分析原因，得出结论，培养学生的思维能力和实验能力。 06 说教学准备 、 说教学准备 食盐 白砂糖 小苏打 水 气球 白醋 蜡烛 输液管 塑料杯 …… 07 说教学过程 聚焦 师：谁能把这个气球变大 请同学们吹。为什么会变大？ 今天我们来研究产生气体的变化。 二.探索 产生气体 的变化 实验一 观察有气体产生的变化 实验二 收集产生的气体 第一组水 第二组白醋 白砂糖 食盐 小苏打 分析不足 操作频繁 瓶盖易打翻 溶液外溢 实验一：观察有气体产生的变化 实验二：收集产生的气体 （一）原型实验 实验二：收集产生的气体 2.不易操作。学生实验过程中，用瓶盖装小苏打放进密封塑料袋内，学生很容易打翻瓶盖，出现尚未把密封袋密封，就弄翻了装小苏打的瓶盖的情况，从而使实验失败。 原型实验不足之处: 1.密封袋是半透明的，眼睛看到收集的气体 效果不明显，要用手去触摸密封袋才有鼓胀 的感觉，实验效果不明显。 1 2 滴入 1滴管水 滴入 1滴管白醋 第一组 第二组 创新要点 实验一：观察有气体产生的变化 不易打翻 溶液不外溢 利于回收 （五）实验过程 实验结论： 小苏打和白醋反应有气泡产生，并伴有哧哧声。 创新要点 实验二：收集产生的气体 实验的创新之处 1.对于农村小学生而言，材料便宜易找，便于实验的开展。 2.整个实验我用导管将所有实验器材连接在一起，把多个实验进行了整合，实验具有了连贯性，有利于学生的观察与实验操作。 总结探优 3.这样的改进让实验的整体性更强，操作更简便，不易失误，实验现象更明显，探究多元化，实验的成功率更高，且实验装置还可重复使用。 1 2 3 研讨交流 小苏打与白醋反应后,也得到了一种气体,并且同样会让烛火熄灭,即不支持燃烧;将这种气体通入澄清石灰水,澄清石灰水也会变浑浊,因此,这种气体也被认为二氧化碳。 1.通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗？ 研讨交流 无色无味 不支持燃烧 比空气重 可溶于水 2. 这种气体有什么特点？和人类有什 ... ...
