20.《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》教学设计 教学目标： 1.通过反复自读课文把握游踪，了解丽江的自然风景与人文风情，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。 2.通过合作探究，把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，感受景物描写中饱含的情感。 教学重难点： 把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，感受景物描写中饱含的情感。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入。 明朝的董其昌说：“读万卷书，行万里路。”同学们，你也曾远行过吗？旅途中的自然风景、人文景观、民俗风情等是否也给你留下了深刻的印象呢？今天，让我们走进作家阿来的游记———《一滴水经过丽江》，感受丽江之美。 齐读题目：《一滴水经过丽江》。 二、自读课文，整体感知（把握游记要素———所至、所见、所感）。 1.请同学们结合阅读提示小声自读课文，简要梳理小水滴的游踪？（注意勾画小水滴行进的时间和路线）。 预设：有一天———过去了好几百年———黄昏时———满天星光———黎明时分（时间） 雪山顶 ———丽江坝———四方街———金沙江———大海（地点） 小结：小水滴经历数百年，由一片雪化成冰再化成一滴水，由玉龙雪山出发经过了丽江古城，游览了四方街，最终又汇入大海。它移步换景，随着时间的推移、地点的转换观赏丽江美景。 这一路上小水滴都看到了哪些风景？请同学们自读课文，发掘美景： 一路上，我看到了 ，丽江真是一座 的名城啊！ 例：一路上，我看到了 绿色的盆地———丽江坝，这里有 森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶 ，丽江真是一座 风光如画 的名城啊！ 预设：这真是一座 繁华热闹、和谐美丽、纯净自然、宁静安逸、历史悠久、民俗文化丰富 ...... 的名城啊！（关键词：和谐） 教师小结：丽江真美啊，这里不仅有美丽浪漫的自然风光，还有别具一格的建筑、丰富多彩的文化、闲适安逸的生活，怎能不令人神往呢？ 小水滴顺流而下，一路上它的心情产生了哪些变化？学生再读文勾画，后小组合作，后交流分享。 预设： 惊喜———兴奋、激动———好奇———期待———失望———惊吓、惊奇、惊喜———喜悦———遗憾———悠闲———担心———沉静———欢快———平静、坦然 注意：指导学生读出小水滴的情感，并谈一谈流露情感的关键词！ 小结：小水滴历经百年甚至千年，终于游历了丽江，感受了这集自然与人文美于一体的和谐纯净的古城。一路上虽然也有一些意外发生，但最终实现了去往四方街游历的心愿，顺利经过了丽江。 三、探究以“一滴水”的视角行文的精巧构思，贯穿全文的第一人称和拟人的手法。 1.作者为什么要化作一滴水，而不化做一阵风、一片叶，或者别的呢？ 预设： ①借由一滴水，我看到了丽江的历史沿革。 从一片雪到一滴水，经历了数百年，不仅观赏了美景，且见证了丽江古城的历史沿革。见证了明代纳西族建造四方街的历史，及见证了徐霞客将丽江美景写进了书里，见证了如今的四方街和谐自然、汇聚四方来客的美好景象。 ②视角更自由，方位更全面 一路上，随着流经地点的转换，小水滴或在雪山上———俯瞰，或在黑龙潭———环视、远眺，或在大水车上———远眺；有时在街头走马观花，有时又来到纳西人院中细致感受......目之所及皆是美景，自由自在，自然自得。 作者从“一滴水”的角度展开描写，还有什么好处？请同学们转变身份，以一名游客的视角讲述四方街见闻，写下来，比一比，仔细品味。 （分三大组改写10、12、13自然段，并赏析） 预设： ①小水滴：今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的 ... ...