【任务学习设计】浙教版（2024）科学七下 4.3.4土壤与植物的生长（4） 课件（22页ppt）+教学设计+作业

/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学 第3节 土壤与植物的生长（第4课时）教学设计 ———物质的运输 【核心概念】 生物体的稳态与调节 【学习内容与要求】 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 ①说出茎对水和无机盐的运输过程。 ②说出茎对有机物的运输过程。 【教学目标】 1.知道导管与筛管的功能； 2.知道水分和无机盐、有机物的运输过程 3.设计并操作对比实验，掌握控制变量法； 【教学思路】 通过两个探索活动，设计实验，探究水分和无机盐以及有机物在植物体中的运输过程，对实验现象分析讨论知道水和无机盐是通过导管运输的方向是自下而上；有机物是通过筛管由上而下的运输的。 【教学过程】 一、复习旧知，激发疑问，引入学习任务 【复习】 1.植物的茎的分类-按生长方式不同分为： 、 、 、 2、双子叶植物茎的结构从里到外依次是： ； 【答案】1、直立茎 匍匐茎 攀援茎 缠绕茎 2、树皮 形成层 木质部 髓 【引入】 根从土壤中吸收来的水和无机盐是通过茎运输的。茎运输水分和无机盐的部位是哪里呢 二、新知展开，围绕任务，引导问题解决 （一）茎运输水分和无机盐的部位 【探索活动】通过实验了解茎运输水分和无机盐的部位 【提出问题】茎运输水分和无机盐的部位是什么 【建立假设】根据茎的结构，茎木质部的导管或韧皮部的筛管可能是运输水分和无机盐的部位。由此可以作出下面的假设: ①假设1:茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。 ②假设2:茎对水分和无机盐的运输是通过韧皮部的筛管进行的。 ③假设3:茎对水分和无机盐的运输是通过髓进行的。 【实验材料和器具】新鲜的带叶的木本植物枝条若干，烧杯(或矿泉水瓶)，红墨水，清水，刀片，放大镜等。 【实验步骤】 1.取粗细大小相似、叶片数相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按下表中的3种处理方法处理。 2.处理好后，将每组枝条分别插入3瓶盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条分别固定，置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在下表中。 3.15 min后从每组取出一枝条，用刀片横切枝条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位；再从每组取出另一枝条，将枝条纵切，观察纵切面的染色情况。 4.将实验现象记录在表4.3-1中，并对结果进行分析。 表4.3-1 实验现象记录表 实验组别 实验现象(记录被染色的部位) A.除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 未被染色 B.剥去下半部树皮的带叶枝条 木质部 C.带叶枝条(不做处理) 木质部 【实验现象】木质部的中央变成了红色，纵切枝条，看到红色越往上颜色越浅。 【问题讨论】 （1）若B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，而A组树皮未被染色，这说明了什么问题 （2）若将C组枝条进行纵切，纵切面上从基部到靠近枝条的顶端，染色变得越来越浅，这是什么原因造成的呢 （3）根据实验结果，得出实验结论。 【参考答案】 （1）若B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，说明水分和无机盐除了能通过木质部导管由下而上运输，还能由木质部横向运输到韧皮部。 （2）若将C组枝条纵切，越靠近顶端，染色越浅，说明水分和无机盐是由下而上运输的。 （3）植物的茎运输水分和无机盐，主要在木质部的导管中由下而上进行。 【实验分析】水分和无机盐被根尖吸收后，会进入根部导管。由于根和茎中的导管是相互连通的，最后，它们就能进人茎中的导管。 【实验结论】水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上地向枝端运输。 【拓展】 【过渡】植物的叶通过光合作用制造了有机物，这些有机物除一小部分留在叶肉细胞外，大部分需转送到茎、根、果实、种子等部位去。有机物在茎中又是怎样运输的呢 有机 ... ...