统编版二年级上册第22课《狐假虎威》第二课时教学设计 学科 语文 年级 二年级 课型 新授课 设计者 容冰 课题 22.狐假虎威 课时 第二课时 课标要求 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.分角色演一演"狐假虎威"的故事，并试着把“神气活现，摇头摆尾”等词语的意思表现出来，初步体会角色的心理活动。3..通过语境理解关键词语，体会语言表达效果。4.理解成语"狐假虎威"的寓意。 教材分析 《狐假虎威》是一则寓言故事，通过狐狸借老虎的威风吓跑百兽的情节，揭示“仗势欺人”的道理。第二课时需在第一课时识字、读通课文的基础上，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。深入理解故事寓意，分角色表演，联系生活实际辨析真假"权威"。 学情分析 1.二年级学生对故事类文本兴趣浓厚，但对寓言背后的深层寓意理解较浅。2.已具备基本朗读能力，但对角色情感的把握和关键词语的语境理解需加强。3.乐于参与表演、讨论等互动活动，适合通过情境体验理解课文。 核心素养目标 1.语言建构与运用：能准确运用“神气活现”“摇头摆尾”等词语描述角色神态，用连贯的语言讲述故事。2.思维发展与提升：通过分析狐狸和老虎的对话，推测角色心理，培养逻辑思维和想象力。3.审美鉴赏与创造：通过角色扮演感受角色心理，体会寓言的趣味性。4.文化传承与理解：理解寓言蕴含的道理，联系生活辨析“仗势欺人”的行为。 教学重点 理解关键词语，有感情地朗读对话，体会角色心理；掌握“狐假虎威”的寓意。 教学难点 理解“狐假虎威”在生活中的比喻义，能用自己的话解释寓意。 教学方法 1.情境教学法：通过角色扮演、多媒体创设故事场景，引导学生代入角色。2.朗读感悟法：分角色朗读、表演读，体会人物情感。3.直观演示法：利用图片、动作演示“神气活现”“半信半疑”等词语含义。4.讨论交流法：小组讨论“狐狸为什么能骗过老虎”，联系生活谈启示。 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一复习导入，激活旧知 1.游戏激趣：出示“汽车总动员”的图片，让学生快速认读相关生字词（如“威、假、转、扯”），并能用“我会用____词说一句话”巩固词语运用。2.猜谜语： 引出“老虎”“狐狸”，导入新课。 1.学生集中注意力观察“汽车总动员”图片及呈现的生字词，快速认读“威、假、转、扯”等字 ，积极举手参与，并用“我会用____字说一句话”的句式，结合生活或想象造句，如用“威”说“军人叔叔穿着军装，很威风” 。2. 猜谜语：认真倾听老师念出的关于“老虎”“狐狸”的谜语，调动知识储备思考、抢答，猜出后期待新课内容 。 通过游戏复习生字词，调动学生学习积极性；通过猜谜语形式导入新课，建立新旧知识的联系，使新课的引入顺畅且有意义。 环节二精读课文，理解寓意 步骤1：学习第1自然段，引导学生思考：老虎和狐狸谁更厉害？（指名回答）步骤2：分析狐狸与老虎的对话出示第2-6自然段，引导学生分角色朗读，思考：狐狸说话时为什么“眼珠子骨碌一转”？（指名回答）结合“扯着嗓子”“你敢吃我？”指导朗读，体会狐狸假装强硬的语气。步骤3：分析百兽的反应播放“百兽逃跑”动画，提问：“小动物们看到狐狸为什么害怕？是怕狐狸吗？”出示“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”词语卡片，结合插图理解词义，用动作演示词语含义。 步骤1：倾听老师问题，结合第1自然段内容，思考后主动举手，表达对“老虎和狐狸谁更厉害”的看法 。步骤2：参与分角色朗读第2 - 6自然段，一人扮狐狸、一人扮老虎，模仿角色语气读对话。读完思考“狐狸眼珠子骨碌一转”的原因，举手分享想法；跟着老师指导，重读“扯着嗓子”“你敢吃我？”，感受狐狸假装强硬的语气，反复练习朗读 。步骤3：观看“百兽 ... ...
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