生物的变异 单元、章、节 第22章第5节 教学内容 生物的变异 需课时： 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 知识目标：1 举例说出生物变异的现象；2 区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3 举例说出变异对生物生存和发展的意义能力目标：1 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。 2 能够运用所学的知识解释调查结果的能力。情感态度和价值观：1通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 重点难点 教学重点：举例说出生物变异的现象； 区分可遗传的变异和不可遗传的变异；教学难点：可遗传的变异和不可遗传的变异的区别；变异对生物进化的意义。 教学方法 新授 教学辅助手段 讨论 教 学 过 程 复 备 导入：通过俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”，回顾遗传的概念，通过“一母生九子，九子各不同”来引入变异的概念。新授：一:常见的变异现象展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。学生通过观察：了解变异的概念：生物体亲代与子代之间或子代的个体之间的差异叫做变异。课堂调查：人体的变异现象事先选好的一名学生担任调查员，全班同学起立，调查顺序是：性别、有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮等。通过不同性状的对比，直至剩下最后一个同学站立为止。问题：调查结果说明了什么？问题：如果继续调查下去会有什么样的结果？师生归纳：同种生物的不同个体之间、同一家系中的不同个体之间有许多相似之处，但也存在一定的差异。说明：生物的变异是普遍存在的。 二：变异的分类1.教师提供资料：父母直发，生了一个卷发的孩子；父母直发，生了一个直发的孩子长大后，把头发烫成卷发了。这两种性状的变异可不可以遗传？可遗传变异和不可遗传变异的原因是什么呢？变异类型表现原因可遗传的变异变异可以遗传给下一代遗传物质发生变化不可遗传的变异变异不可遗传给下一代，只表现在当代遗传物质没有发生改变，仅由环境变化引起的学生通过阅读来比较，来了解其表现和原因。2.区分可遗传的变异和不可遗传的变异教师举例，判断这些变异是属于哪一种？ ①父母双眼皮，孩子是单眼皮；②大花生种在贫瘠的土壤中长出了小花生；③普通辣椒种子带到太空一趟，就能结出很大的太空辣椒。教师适时进行指导：有些特殊的环境会改变生物体内的遗传物质，例如太空、射线等等。三、变异对生物生存的意义展示有关小麦的几对相对性状的图片：抗倒伏与不抗倒伏；抗锈病与不抗锈病；正常苗与白化苗。说一说哪些变异是有利的，哪些是有害的？让学生了解适应生物生存的变异就是有利的变异，而不利于生物生存的变异就是不利变异。四、变异对生物发展的意义生物能遗传和变异，才使得生物界有简单到复杂、有低等到高等不断地进化发展，才使得生物界呈现出现在的多姿多彩。 板书设计 第五节 生物的变异一、常见的生物变异现象变异的概念 变异具有普遍性二、变异对生物的生存和发展的意义1.变异的种类：可遗传的变异 不可遗传的变异2.对生物生存的意义：有的有利，有的不利 教学反思 授课时间： ... ...
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