Unit3 My school calendar Period 2 Chen Jie’s school calendar教学设计 学科 英语 年级 五年级 课型 新授课 设计者 李宝娣 课题 Unit3 My school calendar Period 2 Chen Jie’s school calendar 课时 第二课时 课标要求 《义务教育阶段英语课程标准（2022）》提出，英语课程应推动实施单元整体教学。教师要以素养为本，围绕单元主题挖掘育人价值并确立单元育人目标和教学主线；并结合学情对单元内的语篇及相关资源进行必要的整合或重组，建立语篇内容之间具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；教学中遵循学习活动观，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，通过理解、应用实践和迁移创新的任务活动引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能表达本单元主题及其相关的个人观点和态度，力求解决真实问题。引导学生在学习中逐步建构深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 教材分析 本节课选自PEP版小学英语五年级下册第三单元My school calendar B部分的Let’s talk, Let’s learn的融合课，是一节听说课。本单元该主题属于"人与自我"和"人与社会"范畴，涉及"身边的事物与环境""校园、社区环境与设施，爱护公共设施"和"团队活动与集体生活，参与意识与集体精神"。单元主题意义提炼为认识校历和了解丰富的校园生活，享受校园生活的乐趣并树立积极向上的生活观。What：本节课选自人民教育-出卷网-《小学英语（PEP）》五年级下册Unit 3 My school calendar Period 2 Oliver and Chen Jie’s school trip.本部分学习的核心语言是月份的表达：When is the ...以及回答It’s in...课文通过Mike 和 Zhang Peng讨论学校上半年校历及对应的活动这一真实情境，在交流和使用核心语言的过程中学习月份的表达；通过语篇的学习，学生能够认识和了解校历，体验学校活动的丰富多彩，感受校园文化，热爱校园生活，从而积极地且有计划地参与校园活动，学会优先安排学习活动，再合理安排课外活动。核心语言使用场景为校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: “My school calendar”这一话题是第一单元已学话题“My day”的拓展延伸，从关注某一钟点下的活动到关注宏观时间概念上的重大活动安排，是接下来学习具体日期表达的基础。校历这一话题对学生的价值观渗透和良好的生活习惯养成都具有极大的挖掘意义，同时可以自然而然地坚定文化自信以及拓展国际视野。How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 学情分析 学生已经学习过表达日常活动和季节活动的词汇和句型，学习了When提问的特殊疑问句，对于学校活动和节日活动比较熟悉。本单元话题与学生的实际生活经历息息相关。五年级学生有较强的求知欲和好奇心，具有一定的独立思考的能力，能够积极地与他人合作交流，共同完成学习任务；对于各月份校园活动和节日活动较感兴趣；能够明白合理规划自己的生活和学习的重要性。 核心素养目标 通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问活动安排时间所使用的核心语言When is ...以及回答It’s in... (月份）2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角 ... ...
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