本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 数花生 1教学目标 1、会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2、在多样化的数数活动中，发散思维能力，感受数数的乐趣。 3、通过数数，初步感受一列数蕴含的规律，培养数感。 2学情分析 一年级学生入学前经过了学前教育，很多学生早就能够熟练数出100以内的数，并且在日常生活中也常常会接触到100以内的数。学生数数大多仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，帮助孩子们在头脑中建立起清晰的概念，为以后学习数学奠定基础。【来源：21·世纪·教育·网】 3重点难点 教学重点： 能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 教学难点： 手口对应，掌握数数的方法。 4教学过程 活动1【导入】谜语导入 一、谜语导入 1、老师给小朋友们猜一个谜语，请举手告诉老师你的答案，好吗？（麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。打一植物）21世纪教育网版权所有 2、出示一袋花生（塑料袋）。袋子里装了很多花生，哪个小朋友来猜一猜，大概有多少个？ 3、怎样才能知道小朋友们猜的准不准？（数一数） 4、板书课题：数花生 活动2【讲授】探究新知 二、探究新知 1、数花生。 （1）小朋友们，现在把准备好的玉米粒拿出来，和同桌比一比，一样多吗？学生比较。认为自己多的举手，认为一样多的举手。看来小朋友们的结果都不太一样，怎样判断出谁多谁少呢？21·世纪 教育网 （2）学生再次数自己花生。 看来小朋友们的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的？谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢？其它小朋友当小监督员。（可能出现学生数的快，但是拿的慢，要及时纠正，再数一次。注意：数的速度要和拿的速度一样快，把数的和没数的分开，分的远一些） 刚才那名同学到前面来是怎么数的啊？ 预设： 生：一个一个数的。 师：我们一起数的玉米粒，他是一个一个数的（板书：一个一个数）。还有别的方法吗？ 生：两个两个的数。 生：五个五个的数。 生：十个十个的数。 2、验证数的是否正确。这样数的对不对，咱们一起来验证一下好吗？ 请1号同学换一种数法数自己的玉米粒，如果你刚才是一个一个数的，这次你可以两个两个数、五个五个数或者十个十个数。2号同学请你来当小监督员，看他数的对不对。数一遍就可以，数完了就坐好，看看谁做得最快？（老师巡视）刚才1号同学数对没有？ 同桌两人的玉米粒一样多吗？（不一样）和你之前猜的结果一样吗？看来呀，有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少，但有时不太容易看出谁多谁少，我们就怎么办啊？（数一数）如果数一遍不一定能数对，就再数一遍，验证一下，对吧！21教育网 3、数玉米粒。 （1）两人合作数100个玉米粒。 刚才小朋友们数的特别好，现在咱们数一个更大的数，敢挑战一下吗？把同桌两个人的玉米粒放在一起，我们来一个接力数数。 要求：请2号同学先数，也尝试一下其它的数法，1号同学来当小监督员，老师会发出一个停下来的口令时，那就换1号同学接着2号同学的来数，2号同学来当小监督员。这样接力数数，两人合作一共要数出100个玉米粒，最后咱们看哪两个小朋友最快最准的数出来。 老师想采访一下小朋友们：刚才数这100个玉米粒的时候，有没有一个一个数的？请问一个一个的数，数到99后面再添一个是多少？（100）也就是说99后面的数是100。 活动3【练习】巩固练习 三、巩固练习 1、按要求数。 （1）请1号同学听清要求：一个一个数，数出35个，2号同学监督。（老师巡视） （2）现在给2号小朋友从35开始，继续五个五个地数，数到80。1号当监督员。（老师巡视） 2、对口令的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
