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课件网) 识字2 姓氏歌 教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课学习内容与学生的生活息息相关，可以与生活实际相结合，如可以结合家人、同学和朋友的姓氏识字。根据本课的特点及学生的认知规律，可采用不同的活动形式帮学生识记生字，避免一味地讲解。如：①出示同学的名字卡片，圈一圈同学的姓氏，读一读。②出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。③做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字，如将“弓”和“长”拼成“张”。④认读“姓氏、张口、张开、花钱、孙子、子孙”等词语。 （2）写字：学习写3个独体字，可引导学生发现关键笔画在田字格里的位置。学习写3个左右结构的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习的“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。 2.朗读指导 在正确朗读的基础上，根据文中不同的句式，采用不同的方式朗读。如第1小节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读，在一问一答中，增添朗读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。 本课的第2小节由8个单姓和4个复姓组成。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，要读出节奏感。 3.理解运用 （1）认识姓氏。本文是一首介绍姓氏的儿歌，文中巧妙地融合了“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳”等多个姓氏。结合读文，让学生圈画文中出现的姓氏；找一找身边有这些姓氏的同学，在实践中加深对姓氏的了解。学习过程中，教师还可简要介绍有关《百家姓》的内容，让学生在《百家姓》中找找自己熟悉的姓氏，丰富学生的认知和积累。本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓，可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同，并联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识复姓。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。 （2）介绍姓氏。本课中出现了分解部件和称说偏旁介绍姓氏的方法，课后练习“照样子做问答游戏”中还介绍了“组词”的方法。教学时，可引导学生读文发现规律，并学以致用。比如，创设“交朋友”的情境，让学生用适当的方法介绍自己、同学或者家人的姓氏，尽可能让学生在实践演练中，习得和巩固介绍姓氏的方法。 （3）背诵课文。在多种形式的朗读中，逐渐达成背诵积累。 教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、字词卡片等。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么、双”4个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。 3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 姓氏歌 xìnɡ shì 整体认读音节 低 dī 区别 姓氏歌 拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 李 煜 姓 名 加一加： 女+生=姓 扩词： 姓氏、姓名 书写指导：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。 初读课文 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 朗读第1～4行，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。 问答游戏 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 说说用什么好方法可以记住“张、李”两个姓氏。 加一加 木 子 李 弓 长 张 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 圈出这一句儿歌中介 ... ...
