《5.对韵歌》教学设计 学科 语文 年级 一年级 课型 新授课 设计者 张丽华 课题 《5.对韵歌》 课时 2课时 课标要求 1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。2.正确朗读、背诵课文，感受汉语韵律美。 教材分析 《对韵歌》是部编版一年级上册第一单元的第5课。体裁：本课根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，共3句，含单字句（1-2句）和双字句（第3句）；内容：涵盖自然现象（云、雨、雪、风）和动植物（花、树、鸟、虫）、自然景物（山清水秀、柳绿花红）；特点：音韵和谐，画面感强，适合启蒙识字和语感培养。 学情分析 一年级的学生年龄尚小，仍以直观形象思维为主，且注意力集中时间较短。他们更易接受生动有趣且与生活联系密切的教学设计。因此，在本课的教学中，会在尊重学生个性感悟的基础上开展教学，借助动画、游戏、生活场景等趣味形式教学，使学生在轻松、愉悦的教学中有所收获。 核心素养目标 1.语言建构与运用：学生能够准确认读“对、云”等 7 个生字，规范书写“虫、云、山”3 个生字，正确、流利地朗读并背诵课文，积累文中的词语 。2.思维发展与提升：通过字源识字、图文情境识字等识字方式，培养学生的形象思维能力；在对韵学习中，提升学生的逻辑思维和语言组织能力 。3.审美鉴赏与创造：感受对韵歌的韵律美，体会自然景物的美好，培养学生对汉语言文字的审美情趣 。4.文化传承与理解：了解对韵这种传统文学形式，传承中华优秀传统文化。 教学重点 1. 掌握“对、云”等 7 个生字的读音、字形，正确书写“虫、云、山”3 个生字 。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会韵律美。 教学难点 1. 读出对韵节奏感，理解“单字对”和“双字对”规律 。2. 通过想象画面感受自然之美。 教学方法 识字方法：字源识字（AI动态演示）、图文情境识字、游戏识字（AI互动）朗读方法：示范读、拍手读、合作读、配乐读技术融合：AI动画、语音交互、书写测评、文本生成 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时一、激趣导入，揭示课题 播放AI动画故事：用AI生成动画短片（古代小才子对对子的场景），结合语音合成技术讲述陈文杰对对子的故事。AI互动提问：通过AI语音助手提问：“小朋友，你们知道什么是‘对子’吗？试室用‘左__对右__’说一句话，我来帮你评分哦！”（学生发言后，AI及时反馈评价，如“你说得真棒！‘左耳’对‘右耳’很准确！”揭题：今天我们一起学习一首藏着很多这样一一对应词语的儿歌（教师板书课题：对韵歌），标红“对”字，利用AI识字工具（讯飞AI学汉字）展示“对”的字源动画，讲解字形演变。学生齐读课题。 1. 观看AI动画，激发兴趣。2. 与AI语音助手互动，尝试说对子，获得即时反馈。3. 观察“对”字的起源动画，直观理解字义，然后齐读课题。 利用AI动画和语音交互，增强导入环节的趣味性和科技感，提升学生的参与度，契合低龄学生兴趣特点，也为后续学习铺垫。 二、初读课文，圈画生字 1.录音范读，学生听读。提醒：手放好，头摆正，眼睛看书本，耳朵仔细听。2.师生合作读，引导学生读准字音。提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。3.学生自读课文，注意读准字音、读通句子，并圈画生字。4.检查读文：指名读、同桌拍手读、男女合作读。 1. 听录音范读，按要求做好倾听姿势。2. 与教师合作读课文，读准字音。3. 自读课文，圈画生字，读准字音、读通句子。4. 参与检查读课文环节，进行指名读、同桌拍手读、男女合作读。 多种形式的朗读 ，让学生在读准字音、读通句子的基础上，读出节奏、读出韵律、读出兴趣，对后面的识字教学奠定基础。 三、多元识 ... ...
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