20 外国诗二首-《未选择的路》教学设计

七下20外国诗二首-《未选择的路》教学设计 【教学目标】 1.了解作者弗罗斯特相关的文学常识，熟读并背诵本诗。 2.初步了解“象征”手法；在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 3.感悟作者对路的选择的思考，讨论该如何慎重地选择自己的人生之路。 【教学重难点】 重点：理解“象征”手法，在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。 难点：结合自己的生活实际，学会该如何慎重地选择自己的人生之路。 【教学过程】 一、导入 1、做道选择题：猜猜我的左右手，哪只手有一颗糖？ 教师：这个活动，是不是诗？是游戏。 2、出示： 今天，老羊的课堂不同寻常。 一走上讲台，他就伸出左手，又伸出右手，说：“今天，我们先来做道选择题。”做什么选择题呢？莫非是他手里攥着糖？正当我们都睁大了眼睛，期待着的时候，只听他又说道：“猜猜我的左右手，哪只手有一颗糖？要是猜到了，……” 是左手，还是右手呢？大家都在思考着，作者艰难的选择。那可是关系到一颗糖的大事啊。 教师：这段文字，是不是诗？是世界最短记叙文。 3、出示： 教师：这张图片，是不是诗？ 4、出示：两条路，我选了一条路走。 教师：这句话是不是诗？ 5、出示图片及《未选择的路》题目及正文，教师诵读。 未选择的路 黄色的/树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时/去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但我/却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这两条/小路上， 都很少留下/旅人的/足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改天再见！ 但我知道/路径延绵/无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将/轻声叹息/将往事/回顾： 一片/树林里/分出/两条路——— 而我/走了/人迹更少的/一条， 因此/决定了我/迥异的/旅途。 二、诵读诗歌 教师：这样的句子，这样的篇章，是不是诗呢？ 学生交流、讨论。 小结：从形式上看，诗歌分为四节，每节五句，每节的第二、三、五行押韵，（原诗每节的第一、三、四行，第二、五行分别押韵）自如的节奏中透着坚定又渗出丝丝遗憾。整首诗韵律优美，读起来传递着优雅的音乐感。 组织学生再诵读。 三、读出诗味 教师：给我们带来浓郁诗意的是美国诗人：弗罗斯特。 简介诗人： 【弗罗斯特】（1874—1963），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。 讲述诗人故事一： 弗罗斯特在中学时代对诗歌开始感兴趣。后来，他一边教书、管理农场，一边继续自己的诗歌创作。但他的诗歌一直得不到当时美国诗界的承认，为此，他感到痛苦和忧虑。 38岁时，他作出了一个重要的选择，放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平静、安稳的生活，远渡重洋，来到了英国伦敦。当时，对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路则可以说充满了幽寂荒凉。但是，诗人坚定而执着地选择了诗歌创作的道路。 问题：这样的经历，诗人用诗句怎么描述？ 学生交流，预设： 黄色的/树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时/去涉足。 但我/却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽。 讲述诗人故事二： 在英国，事业正旺之时，弗罗斯特却踏上了归国的路程，他下定决心要在自己祖国站稳脚跟，赢得诗名。 这次离开英国，回到祖国，对弗罗斯特来说，又是一次重要的选择。这次选择和他三年前要移居英国伦敦一样重要并且更加难能可贵。 问题：这样的两次选择，诗人下定决心时或许是艰难的，也是毅然决然的，他的诗是怎样描述这种情境的？ 学生交流，预设： 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等 ... ...