课题：“探界者”钟扬 【教学目标】 1、分析把握文章的线索和中心，概括主要内容； 2、体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法； 3、学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，培养热爱科学、勇于探索的兴趣，树立正确的人生观与价值观。 【教学重难点】 重点：1、分析概括人物主要事迹； 2、学习多角度、多层次写人的手法。 难点：学习本文侧面烘托的写作手法，学习钟扬的工作态度和爱国情怀。 【教学过程】 一、新课导入 你可知，一粒袁隆平教授培育的杂交水稻种子，让我国占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口？你可知，仅仅20多株被西方“植物猎人”引进的我国野生猕猴桃枝条，撑起了新西兰经济的支柱产业？你可知，英国皇家植物园邱园，收集有全世界最多的豆科植物种子，一旦全球变暖，英国将占据粮食作物的基因优势？“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”说这句话的人已经长眠于地下，但他采集的种子却在孕育着崭新的生命。 这是生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波罗花，它虽然生长在极差的自然环境里，但是却开放的鲜艳美丽。它的花语是永不凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。看到这种花，我们就会立刻想到他——— 二、新课讲授 1、人物简介 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 2、作者简介 叶雨婷，中国青年报、中青在线记者。 “在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 3、文体知识———人物通讯 4、题目 提问：“探界者”具有什么含义？ 5、梳理字词 三、赏析课文 1、文章结构 1-3 总述：简述钟扬的身份及生命历程 分述事迹：英雄少年→寻求生之所爱 种子达人→献身于种子事业 科学队长→普及科学知识 “接盘”导师→悉心培养学生 生命延续→探寻生命边界 2、深入探究-总述 开头用拟南芥引出钟扬的作用： 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 3、深入思考-“英雄”少年 写了钟扬考入中科大，进入中科院工作，“胁迫”妻子结婚。 （1）第6段 开始了他“不安分”的人生。 贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。 （2）第7-9段 母亲、妻子的回忆 侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 （3）第10-17段 穿插钟扬与妻子的婚事的描写 使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 4、深入思考-种子达人 写了钟扬不讲究住房，致力于采集种子。 （1）第20段 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。 （2）第25段 “作为一个植物学家……我们需要两台卡车把他们拉回来。”钟扬调侃道。 语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。 （3）第27 ... ...
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