中小学教育资源及组卷应用平台 第7课 课题： 金字塔 内容分析：课文《金字塔》编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》 和非连续性文本《不可思议的金字塔》，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹—埃及金字塔。 两篇短文的表达方式不同。《金字塔夕照》 是抒情散文，情感浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的赞美，能让读者鲜明地感受到作者抒发的情感；而《不可思议的金字塔》采用图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。 核心素养目标： 文化自信：感受古埃及人民的勤劳和智慧。 语言应用：初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。 思维能力：引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。 审美创造：感受埃及金字塔的雄浑之美，体会作者对金字塔和古埃及人的聪明才智的赞美。 重、难点： 重点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；根据图示了解两篇课文介绍金字塔的不同方式。 难点：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧 。学习筛选信息，为制作中国的世界文化遗产宣传册时做好准备。 活动流程： 活动一：交流探究，感悟金字塔的神奇 活动二：对比阅读，欣赏金字塔 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：交流探究，感悟金字塔的神奇 1.过渡。据统计，埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区的胡夫金字塔是其中最大的一座，让我们一起去探究它的神奇吧! 2.出示学习提示，学生默读思考。 学习提示：默读《不可思议的金字塔》,边读边思考金字塔的不可思议表现在哪些方面，读后在小组内交流，并尝试以小标题的形式概括。 3. 小组代表汇报分享学习收获。 (1)预设一：建筑外观不可思议。 (课件出示) 胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长约230米。因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。塔重约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。 ①作者介绍胡夫金字塔时运用了什么说明方法 有什么好处 (列数字、做比较) ②全班齐读，感受胡夫金字塔的高大雄伟。 (板书：建筑外观) (2)预设二：建筑年代不可思议。 (课件出示) 建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。 ① 指名读句子，并说一说读出了什么。 提示：抓住“公元前2600年左右”“几千年后”“才”等关键词语，体会金字塔的建成在当时的历史条件下是非常不可思议的。 ②教师补充：1889年，埃菲尔铁塔建成后，成为当时世界上最高的建筑，而在此前的三四千年里，胡夫金字塔一直稳居世界最高位置。(板书：建筑年代) (3)预设三：建筑工艺不可思议。 (课件出示) 塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。 ①指名学生读句子，重点提示“黏着物”的读音。 ②如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是如何做到的呢 (课件出示拓展材料)(板书：建筑工艺) (4)预设四：建筑设计不可思议。 (课件出示) 塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。 ①这只是巧合吗 你能从文中找出依据吗 ②指名交流。 (明确埃及当时的学术成就很高，这很可能是精确计算后的设计)(板书：建筑设计) 4.总结学法，迁移运用。 (1)总结学习《最大的金字塔胡夫金字塔》的方法：抓住关键语句体会，用小标题简练概括内容，朗读加深理解体会。 (2)运用同样的方法迁移学习《建造金字塔时的古埃及》,简要说说建造金字塔时的古埃及的概况。 预设：尼罗河概况、学术成就巨大、造船技术精湛、建筑成就惊人。 (相机板书) 金 ... ...
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