中小学教育资源及组卷应用平台 核心素养目标 文化自信:积累古诗词,热爱中华文化。 语言运用:能够区分字形相近的字,能自主识字。 思维能力:能结合情感体验,进行说话、写话练习。 审美创造:感受阅读的乐趣,体会保护环境的重要性。 课前解析 语文园地八安排了4个板块的内容。 识字加油站:用部件组合和拆分构字法识记生字,交流识字方法,会写4个字。 字词句运用:读准字音,认清字形,通过比较,发现每一组生字字形的不同之处;观察表情图,说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际,说一说。 日积月累:正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 和大人一起读:阅读《小熊住山洞》,体会童话的乐趣,明白故事中蕴含的道理。 教学目标 1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字,通过部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,会写4个字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重、难点) 2.区分4组形近字的字形,了解字义,能准确选字组词填空。(重、难点) 3.借助插图,积累表示心情的词语,联系生活情感体验,进行说话和写话练习。(重点) 4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 5.借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》,简单说说自己的感受。 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“吵、现”等8个生字,巩固“加一加、减一减”的识字方法。 2.通过比一比、填一填,区别形近字。 3.借助插图,积累表示心情的词语。 一、学习“识字加油站” 教师引导:在第八单元,我们学习了三篇课文,今天我们一起来学习语文园地八。(出示课件3) 课件出示“识字加油站”中的生字,引导学生观察生字后明确:这些字通过加一加、减一减可以组成新字。 教师引导学生认读8个会认字,并给它们组词。 教师拓展:还有哪些生字可以用上这两种识字方法呢 请大家交流一下吧! 学生发言补充其他生字,教师适时点评。 教师指导学生书写“页、户、交、父”4个会写字,提示重点笔画。 学生练写,教师巡视纠正。 二、学习“字词句运用” 1.通过比一比、填一填,区别形近字。 教师过渡:同学们,我们的汉字中有很多字形相似的字,你们能区分吗 教师指导:我们来说说这四组字在字形上的差异吧! 午—牛 ———力 人—入 玉—主 教师引导学生完成课本上的练习,请同学观察每组两个生字的异同。 全班齐读词语。 教师小结:遇到这样类似的字宝宝,我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要把它们弄混。老师给大家带来了一首辨字儿歌,我们来读一读吧! 课件出示儿歌,学生朗读。 设计意图:引导学生掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确运用,使语文知识转化为语文能力,实现工具性与人文性的统一。 2.教师引导:仔细观察课本上小朋友的四个表情,猜一猜她的心情。 教师出示图片和对应的心情,学生齐读词语。教师引导学生猜一猜对应的心情。 教师引导:你有过上述这些心情吗 说一说,写一写。 1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。 2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。 3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。 一、学习“日积月累” 教师过渡:演出即将开始,有一位神秘嘉宾来到幕后介绍自己,大家快来猜一猜他是谁吧!(出示课件26) 课件出示唐寅个人简介,教师指名让学生大声朗读。 教师引导学生猜谜:你能猜出来他画的是什么动物吗 预设:大公鸡。 教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 学生自由练读古诗,读准字音,读出节奏。 想象交流:请你一边朗诵古诗,一边看图,观察大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 教师引导:观察图片,说说公鸡是什么样的 预设:头上有红冠,满身雪白。 教师引导学生理解第一、二句诗的意思。 雄鸡头上顶着火红的鸡冠,不用裁剪加工就那么美丽,全身穿着洁白的衣裳走了过来。 教师引导学生理解第三、四句诗的 ... ...
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