2 扎根在家乡的传统 课件+教案

2 扎根在家乡的传统 教学设计 1教材分析 《乡风乡俗》是北师大版教材四年级上册的第三单元的课程。通过这一课题的学习，让学生在感受、了解家乡的风俗文化过程中，喜爱上家乡的风俗文化，同时还要激起学生继承和发扬家乡的传统文化的意识。教材中展现的乡风乡俗有：南方的农村秋后的戏台演出；苏州地区敲钟庆新年；过年贴年画放鞭炮。相对福鼎的孩子来说，与其土生土长的家乡生活有些距离，这就需要活用教学。福鼎历史悠久，形成了独特的风俗人情，借助教材中 “了解具有家乡特色的习俗”这一教学的重点提示，与具有浓郁福鼎本土特色的春节文化、饮食文化和民俗文化等相结合，形成密切结合学生生活实际的教学内容。 2设计理念 （一）根据课标，活化教材，组织有效的教学内容。 （二）过程中，关注了解家乡的风俗文化，充分挖掘其中人文情怀的内容，重视课堂文化的营造，强化主题的多姿多彩和独具特色。 （三）体现生活化课堂的理念，还原学生生活本色，关注学生的在场因素，关注师生之间的对话及内涵、深度。 3学情分析 《品德与社会》学科是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。所执教班的学生大多是福鼎本地的孩子。但因为年纪较小，对春节文化所包含的内在意义、家乡小吃所包含的内在精神和渐行渐远的民俗文化所蕴含的文化底蕴并不了解，而优良的风俗习惯是应该代代相传，发扬光大的，这就需要以儿童的社会生活为主线，让学生从了解到喜爱到传承。 4教学目标 1、让学生通过搜集资料了解家乡的民风民俗，了解家乡风俗文化的多姿多彩，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2、初步懂得风俗文化是一个地区人们生活的重要组成部分，引导理解和感受“一方水土养一方人”，激发学生继承和发扬家乡风俗文化的愿望。 5重点难点 重点：了解家乡风俗文化，知道这独具特色的风俗文化是福鼎人们生活的重要组成部分，热爱家乡的风俗文化。 难点：激发学生对家乡风俗文化的自豪感，从而产生继承和发扬家乡风俗文化的意识和愿望。 6教学过程 活动1【活动】课前交流 孩子们，放轻松点，怎么舒服怎么坐吧，舒服点了吗？好，轻轻咧开嘴，笑一笑，放松心情。你们的笑容可真美，瞧，？笑的像朵花似的。 咱们先来做个“猜字游戏”（出示与福鼎话发音相近的事物图片）：猫、老鼠、厝、自行车、三轮车…… （设计意图：课伊始，是否能拉近教师、学生和文本的距离决定了一节好课的关键。在课前交流，先和孩子们玩“猜一猜”的游戏，出示与福鼎话发音相近的事物图片，提醒孩子用家乡话来回答。 “错”———�房屋”、“添顶”———�天空”、“捞几”———�老鼠”、“卡拉掐”———�自行车”… …随着一系列方言密码被孩子们破译，学生的心也因为浓浓的家乡话拉进课堂。） 活动2【导入】一、谈话导入。 1、谈话。 引导学生回忆第一次去别人家做客，主人会给记路钱引出“风俗”的概念：祖祖辈辈的家乡人在生产和生活中形成的独特的礼节和习惯。 2、揭题。 中国历史悠久，地域广阔，每个地方都有独特的乡风乡俗。今天这节课就让我们一起走进这多彩的世界。（出示课题：乡风乡俗） （设计意图：从学生熟悉的“记路钱”揭示风俗的概念，进而引出课题，自然流畅不拖沓。） 活动3【活动】二、感受中华风俗文化的多姿多彩 1、庆丰习俗———多姿多彩。 师：请大家先看教材，来了解各地富有特色的风俗（指名生答）:谁来读读第一幅图下的文字？ 师：这是我们南方很多地方都有的秋后请戏班演出庆祝丰收的风俗。在庆丰收那一天，演员们唱的可都是欢庆的曲目，知道为什么吗？（生：表达喜悦心情）是的，它表达的是人们喜悦的心情和对来年的期盼。 师：神州大地上，不同的地方庆丰收的方式和习俗也各不相同，想去看看吗？ （出示庆丰 ... ...