中小学教育资源及组卷应用平台 第8课 课题：我是小小讲解员 内容分析： 口语交际的话题是“我是小小讲解员”，让学生选择一个情境，为他人进行讲解。“讲解”是解说的意思，即口头上解释说明。该话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。 核心素养目标： ①文化自信：根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 ②语言运用：根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。 ③思维能力：确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。 ④审美创造：引导学生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。根据同学的意见，改进自己的讲解。 重、难点： 1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。 2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。 活动流程：活动一：了解讲解员 活动二： 确定主题，搜集资料 活动三：试讲评价，展示风采 活动四：小结收获，拓展延伸 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：了解讲解员 作为一名刚刚游览完威尼斯的小游客，感受到威尼斯的美景以后，你已经把威尼斯介绍给了你的小伙伴，你是否介绍清楚了呢 那怎么样才能介绍清楚呢？当学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境，以及我们去过的一些景点等，你们想不想当一次小小讲解员呢？ 教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。（结合预习单） 2.引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫 3.观看视频，说一说： 作为一名讲解员应该具备哪些素养？ 4.了解口语交际要求：学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。板书题目，齐读题目。（板书：我是小小讲解员） 通过当威尼斯小导游的经历导入本组专题，激发了学生参与活动的兴趣，结合预习单做好准备工作。 学生思考并回答问题。 齐读题目 选择情境进行讲解。 活动意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。 活动二：确定主题，搜集资料 1.同学们，随着来我校参观的客人增多，为了更好地向客人展示校园风采，学校大队部要招募一批“校园讲解员”。为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。 2.如果你是讲解员，你打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等） 3.当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。 4.假如我们要向参观学校的客人介绍学校的图书馆，该怎么做？ 课件出示： 先确定好要讲解什么，再搜集相关的资料。如果有条件，可以实地看看。根据了解到的信息列一个提纲，自己试着讲一讲。还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。 5.指导学生列提纲。 假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？ 课件出示： 6.这个提纲包含哪几个部分？ 7.学生根据自己列的提纲练习讲解的内容。（学生自由试讲） 全班交流，教师评议并小结。 学生思考：需要搜集哪些方面的资料？ 你准备通过哪些途径来搜集？ 预设1：我需要搜集河北省博物馆各个展馆以及藏品的资料，我准备先通过博物馆的公众号进行了解，然后再去一趟博物馆看看我要讲解的展馆和藏品，也再听一听 ... ...
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