1.校园“红绿灯”教学设计 (1)

1.校园“红绿灯” 教学目标： 1、通过“找找校规”、“评评校规”、“自己制定校规”这一系列的活动让学生体会校规的重要性，认识到有了校园规则的约束，才会有井然有序的校园生活。 2、通过“找一找”、“评一评”、“自己制定校规”一系列活动培养学生自觉遵守校纪校规的良好习惯；并学会从另一种角度去看待和思考问题。 教学重点： 1、通过系列活动引导学生发现身边的规则，并能辩证的看待； 2、引导学生发挥主体作用，尝试学校的校规自己来制定，从而达到自主管理、自觉遵守校园规则的目标。 教学难点： “找一找”、“评一评”、“我们也来定校规”这种走近校规的活动，引导学生换一种角度思考校规，从而自觉地接受并遵守校纪校规。 教学准备： 1、师生对我们学校的校纪校规进行尽量多的调查了解，并记录下来。 2、CIV课件 3、彩色学生课堂作业纸 教学时间： 一课时（40分钟） 教学过程： 一、找找我们的校规 （一）导入、揭题： 1、上课铃刚一响，大家就都做好了上课的准备，真有规矩！我很喜欢跟这么有规矩的学生一起上课。首先，我们一起看一幅画。（点击课件1）漫画： 一只漂亮的蝴蝶风筝，在蓝天飞翔。几只小鸟在风筝附近自由、快乐地飞着。风筝羡慕的表情，说：“要是我也能像你们一样，自由飞翔该多好呀！”鸟儿:“挣断牵引你的线不就行了！” 师：线断后，风筝会怎样呢？ 学生汇报。 2、师：看来，风筝在蓝天飞翔，还是需要线的牵引；同样，如果说校园生活是这个风筝的话，那么这根线就是“校园里的规则”。有句俗话“没有规矩，不成方圆。”那今天这堂课我们就来说说“校园规则”这个话题。（板书） （二）、找一找身边的校规 师：咱们学校有哪些校园规则呢？你留意到了吗？ 不打架，不骂人； 不随便拿别人的东西； 上下楼梯不拥挤； 请说普通话，请写规范字； 不随地吐痰； 不能追赶打闹； 师：（反馈）这条校规很有意思，请把它写下来。 这是大家最熟悉的一条，请写下来。 这一条也不错，写下来吧。 这一条很有特点，好，写下来。 （学生自动写到黑板上去，老师注意摆的位置） 师：看来同学们都是生活中的“有心人”哪。老师在校园里找了找，也发现了不少规则，瞧！（点击课件2） 师：规则遍布了校园的每一个角落，这是教室里、走道上、操坪里、办公室、连厕所都有；不仅如此，规则它就像影子一样伴随着我们：上课？下课？放学？集会？游戏？玩耍？规则无处不在。 （点击课件3：校规搜集榜） 师：（指课件）看到这些，大家觉得我们的校规———（真多）？ 3、师：校规这么多，你有没有觉得它约束了我们的自由呢？ 学生汇报。 说说你的意见。（管得太宽。） 你觉得呢？（不太方便。） 你认为？（太多的不能、不准、不要） 如：（1）玩也管，吃东西也管，真烦人！ （2）校规太多，一点自由都没有。 （3）不能带滑板来学校玩，我觉得很无趣。 （4）一定要说普通话，我感觉很不方便。 （5）不准在校内吃零食，肚子饿了好难受。…… 二、评评我们的校规 （一）、合理的校规不能改 师：是呀，这么多的“不可以”、“不能”、“不要”的确好像是约束了我们的自由，那么，我们来把这些“不能”改为“能”，“不要”改为“可以”（师边说边贴改的字），好吗？ “可以”打架，“可以”骂人； “能”随便拿别人的东西； 上下楼梯“可以”拥挤； “不要”节约用水； “能”随地吐痰； “可以”带管制刀具来学校； …… 师：（一学生前）老师发现你在笑，告诉老师，你笑什么？ 学生汇报。 你说得很有道理，那么，这一条规则能不能改呢？这几条呢？为什么呀？是呀，这几条规则也是不能改的。 师：看来，这些合理的校规都是不能随意更改的。我们一起把它改回来，好吗？ （师改） （二）、我们遵守校规的情况 师：同学们，既然 ... ...