【新课标】2024——2025春季学期七年级地理下册第九章走进国家探究与实践 走进巴西（第2课时）教学设计（湘教版）

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】第九章探究与实践走进巴西（第2课时）教学设计 课题 走进巴西 学科 地理 课型 新授课 来源 七年级下（2025湘教版） 节次 授课日期 教师 授课对象 七年级下册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 1.说出巴西人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。2.联系巴西的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。3.简要分析巴西国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。4.结合实例，简要说明巴西国家对某地自然环境的改造活动对其他地方自然环境的影响的要求。 课标分解 联系巴西的自然环境，分析巴西因地制宜发展经济的自然条件。热带雨林对环境的影响有哪些？如何开发与保护热带雨林。 教材分析 任务三提供了巴西矿产资源及其经济发展的文字材料与巴西主要矿产和工农业分布图，让学生通过分析图文材料，结合任务二完成巴西的自然环境特征的基础上，举例说明巴西因地制宜发展经济的途径。并参考玲玲对巴西农产品和贝贝对巴西水力资源的分析，描述巴西经济发展的主要特征。任务四是让学生根据巴西人口与城市的图文材料，结合任务二完成巴西的自然环境特征的基础上，说出巴西人口和城市的分布特点与自然地理环境之间的联系。让学生在巴西人口和城市的分布图(图9-76)中找出里约热内卢和巴西利亚，议一议巴西迁都的原因及其利。任务五是让学生阅读亚马孙热带雨林的文字材料，思考亚马孙热带雨林为什么被称为“地球之肺”就人们面对乱砍滥伐热带雨林的现象发表的不同观点进行讨论。任务三、四、五体现对综合思维和地理实践力的培养，形成人地协调观。 学情分析 人地协调观需要通过该地的自然环境来因地制宜发展经济，对于学生来说是难度很大的，需要不断的思维碰撞和区域认知较好的程度上进行。对于巴西热带雨林的开发与保护，一般学生只会想到保护而忽略适当的开发。需要引导学生辩证思维，怎样做到既保护有合理开发。 学习目标与核心素养 学习目标：1.了解巴西经济发展的现状。联系自然环境特点，分析巴西是如何因地制宜发展工农业的。2.根据地图和其他资料了解巴西的种族和人口、城市等人文地理要素的特点。 3.通过阅读资料，说出热带雨林的经济效益和环境效益，用可持续发展的眼光看待热带雨林的开发和保护。核心素养：了解巴西经济发展的现状。联系自然环境特点，分析巴西是如何因地制宜发展工农业的。（综合思维和人地协调观）2.通过阅读资料，说出热带雨林的经济效益和环境效益，用可持续发展的眼光看待热带雨林的开发和保护。（人地协调观和综合思维） 评价任务 了解巴西的经济发展特征认识巴西的人口与城市分布探究亚马孙热迪奥雨林的额开发与保护 重点 1.了解巴西经济发展的现状。联系自然环境特点，分析巴西是如何因地制宜发展工农业的。2.通过阅读资料，说出热带雨林的经济效益和环境效益，用可持续发展的眼光看待热带雨林的开发和保护。 难点 1.巴西如何因地制宜发展经济。2.热带雨林的环境效益和经济效益，树立可持续发展的观念。 材料准备 图片、多媒体、课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图/评价要点 导入新课 新闻导入：2025年6月5日，中国贸易报社（中国贸促会融媒体中心）和Veirano 律师事务所在北京共同举办中国—巴西新能源研讨会，让巴西丰富的可再生能源资源、开放的能源政策优势同中国企业的技术、资金、管理优势更好连接起来。 认识到中巴发展新历程 关注国家大事，了解国家的发展，课堂拓展。 任务一：了解巴西的经济发展特征 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图/评价要点 讲授新课 巴西经济发展情况如何？从葡萄牙殖民者进入巴西后，巴西的经济长期依赖农矿产品的生产20世纪80年代以来，随着种植面积扩张，农业生产进一 ... ...