1.从问题开始 教学设计 (2)

从问题开始 1教学目标 1．感受好奇心是创造的驱动力。 2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 2学情分析 本班学生基础较好，但年纪小，要学好本单无仍有相当的难度。 3重点难点 让学生初步感受好奇心是创造的驱动力，激发他们好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 4教学准备 活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。 5教学过程 活动1【导入】一、“切苹果”游戏，认识好奇心 1．老师请学生上台来切一个苹果。 2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。 3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？ 4．小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。 活动2【活动】二、小小抢答赛，感受好奇心 1.以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的； ⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟） ⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生） ⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇） ⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根） ⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班） ⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光） …… 2．评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。 活动3【活动】三、问题手册 1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！ 2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？…… 3．全班交流。 4．小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。 活动4【活动】四、故事会 1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？ 2．学生讲麦布里奇的故事。 3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。 4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。 5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。 活动5【活动】五、好奇总动员 1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）： ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？ ⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？ ⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？ ⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？ 2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。 3、学生先各自写下来，再集体交流。 4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。 活动6【练习】六、课后延伸　 1、看一看：阅读《十万个为什么》 2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。 5.2 第二学时 5.2.1教学目标 1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。 2．了解拥有丰富想象力的方法。 5.2.2学时重点 做白日梦，有幻想是发明创造的开始，小学生应做生活的知心人，我们从小培养他们的好奇心。 5.2.3学时难点 如何培养小学生的好奇心？ 5.2.4教学活动 活动1【作业】教学准备 1、学生课前搜集由想象力带来的 ... ...