3.行行出状元 课件+教案

3.行行出状元 教学设计 1教学目标 1.了解家乡的优秀人物，向他们学习； 2.知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分； 3.明白只要努力工作，干哪一行都能出成绩。 2学情分析 本课由“行行有状元”“寻找身边的状元”“我选这一行”三部分组成。一个人能不能做出成绩，重要的不是看他从事什么工作，而是看他怎样去做。“行行出状元”告诉我们只要干一行、爱一行，认真钻研业务，勤奋学习，就能取得成绩，甚至成为这个行业的能手和专家。 3重点难点 重点：了解职业不分高低贵贱，只要努力勤奋去做，就能成为行业中的状元。 难点：明确自己的职业目标，找到做好的“秘诀”。 4教学过程 活动1【导入】引出“行行出状元” 1.课件出示“状元帽”。 师：孩子们，今天老师给你们带来了一顶特殊的帽子，它是“状元帽”！（出示PPT1）你们知道在古时候什么样的人可以戴上这顶“状元帽”吗？ 指名生说说对“状元”的了解。 2.课件出示，什么是“状元”。（PPT2） 师相机介绍：古时候是通过科举考试来选拔人才，科举考试分为乡试、会试和殿试。科举考试以名列第一者为“元”。乡试第一称解元，会试第一称会元。殿试第一称状元。 3.课件出示《状元典故》(PPT3) 师读故事：今天，老师还带来了一个关于“状元”的故事。在宋朝的时候，有个叫叶元清的人被点为状元，叶元清骑着高头大马，得意洋洋地在街上走着。来到一个路口时，只见一个樵夫不避不让，照旧往前走，衙役们高喊让道，樵夫才停在路口说：“新科状元有什么了不起！如果我小时候能够上学，现在也是一个状元！”叶元清闻言大怒，喝道：“山村匹夫，如此不自量力！还是老老实实砍你的柴去吧，樵夫不以为然地说：“天下学问多的是，就说砍柴吧，我想怎么砍就怎么砍，你能吗？”状元不信。樵夫拿过一块方木，在上面画了一条线，举起斧头往下一劈，正巧沿线劈开了木头，这时，又走过来一个卖油翁，嚷着说：“这有什么了不起，如果我是樵夫，我也能这样！”叶元清一听，就说：“好！我买你一斤九两油，但得用手倒。”卖油翁哈哈大笑，拿出一个小瓶，又在瓶口放了一个铜板，拿起油桶便倒。只见油如同一根线一样落入钱眼中，称一称，一点不差。状元看了两人的表演，叹了口气说：“真是三十六行，行行出状元啊！”后来，人们又把三十六行改为三百六十行，就成了我们现在说的“三百六十行，行行出状元”了。 4.课件出示思考题。（PPT4） 师：叶元清为什么会称砍柴的和卖油的是状元呢？ 指名生回答。（可引导学生从砍柴人和卖油人的本领高来答） 5.课件出示课题。（PPT5） 师引出课题并相机板书课题：行行出状元。 活动2【讲授】了解“行行有状元” 1.课件出示李素丽和黄里波的故事。（PPT6） 师：其实，状元就在我们身边，请同学们打开书第54页，自己去读读书上的两个状元故事。 生自由读故事，再指名生读。 2.讨论，你把状元帽送给谁？ 师：读了他们两个人的故事，谁是你们心目中的状元，你会把状元帽送给谁呢？并说说理由。与你的同桌交流交流吧！ 同桌互相讨论。 3.指名生上台贴状元帽，并陈述理由。 师总结：其实，不论从事什么行业，只要他们在自己的工作岗位上表现突出，他们就是这个行业里的“状元”。 4.出示各行各业的状元故事。（ppt7、PPT8、PPT9） 师：今天，老师还带来了各行各业里的状元故事，我们一起去读读吧！ 师相机讲述李斌、梅兰芳、刘翔的故事。 （1）技术高超的李斌。一连数日，昼夜不停，李斌设计出了新的加工工艺，并编制了程序，还配制了相应的刀具，终于试制成功了符合客户要求的产品，加工精度的误差比1／4的发丝还要细。产品鉴定时，设计方代表喜出望外：“李斌真行！他甚至能创造性地修改和完善我们的设计图纸，改革加工工艺，提升产品质量。” （2）京剧大师 ... ...