配套小学苏教版 第七单元 观察物体（一） 从不同的位置观察物体 ( 一、教材分析 ) 《从不同的位置观察物体》这节课的内容主要围绕从不同位置观察物体展开，学生需要通过观察、比较和辨认，体会从不同位置观察同一物体时，所看到的形状是不同的，主要目的是通过观察活动帮助学生初步建立空间观念，理解从不同角度观察同一物体时所看到的形状不同，并学会根据看到物体的性质判断观察者的位置。教材通过情境创设、实际操作和总结提升等多种方式，帮助学生逐步掌握从不同角度观察物体的方法，并在此过程中发展观察能力和空间想象能力，这为后续学习更复杂的几何图形打下了坚实的基础。 ( 二、 学习 目标 ) 1.通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的，并能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2.能根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，培养观察能力、想象能力和推理能力。 3.激发学习数学的兴趣，培养同学之间的合作意识，体验数学与生活的联系。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 难点：能根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。 ( 四、教学 过程 ) 情境导入 出示图片： 师：同学们，下面三张是这架飞机的照片，为什么拍出来不一样呢？ 学生独自观察，然后自由说一说。 生：第一张是从侧面拍的，第二张是从前面拍的，第三张是从后面拍的。 师：是的，站的位置不同拍出来的照片也不同，今天我们就来学习《从不同的位置观察物体》。 设计意图：通过情境导入，为新知识的学习做铺垫，激发学生探究的欲望。 效果评价：学生生生互评，教师及时给与肯定和表扬。 探究新知 活动：辨认从不同位置观察到的物体的形状 出示课本情景图： 师：同学们，今天我们从不同的位置观察茶壶。教师拿出课前准备的茶壶，找4位同学分别坐在图中小朋友相应的位置上，再各自说一说自己看到了茶壶的哪里，哪个部位是看不到的。 师：你们这4位同学分别说一说图中这几位小朋友看到的茶壶各是什么样子呢？ 生1：小华能看到壶嘴，看不到壶把。 生2：小红能看到壶把，看不到壶嘴。 生3：小军能看到壶嘴和壶把。 生4：小丽也能看到壶嘴和壶把。 师：小军和小丽看到的茶壶样子相同吗？ 师：再找两位同学分别坐在小军和小丽相应的座位上观察茶壶。 生1：在小丽的位置上看到的壶嘴在左边，壶把在右边。 生2：在小军的位置上看到的壶把在左边，壶嘴在右边。 师小结：小军和小丽坐的位置是相对的，他们看到的壶嘴、壶把的方向不同，正好相反。 设计意图：通过情境创设，让学生处在图中小朋友的所在位置去观察茶壶，帮助学生逐步掌握从不同角度观察物体的方法，并在此过程中发展观察能力和空间想象能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。 出示图片： 师：同学们，先想想从不同位置看到的茶壶样子，再连一连。 学生独自思考，然后在书本上连一连，最后集体展示。 找生说一说是怎么做的。 生1：小军到了壶把在左边，壶嘴在右边，所以连着下面第四幅图。 生2：小华看到了壶嘴，所以连着下面第一幅图。 生3：小红看到了壶把，所以连着下面第二幅图。 生4：小丽看到了壶嘴在左边，壶把在右边，所以连着下面第三幅图。 师：通过上面的活动，你知道了什么？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生1：同一个茶壶，从不同的位置看到的样子不同。 生2：要认识一个物体，可以从不同的位置去观察。 …… 设计意图：通过连一连的活动，进一步从不同位置去辨认观察到的物体形状，发展学生的空间想象能力和推理能力。 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 【教材习题】 1.站在教室的前面和后面看一看，说说有什么不同。 2.想一想，连一连。 （1） （2） （3） 3.右边的 ... ...
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