第19课 社会生活的变迁 教案（表格式）

课题 第19课　社会生活的变迁 课时安排 1 年级 8 学科 历史 任课教师 学习目标 唯物史观：指导学生用发展的眼光看待历史事件，以及改革开放前后在交通、通信方面的不断发展和人们在衣、食、住、行方面的不同，认识提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用，辩证的、用联系的观点看待国家发展与社会生活变化之间的关系。时空观念：通过阅读教材，梳理时间轴，掌握新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。史料实证：以深圳为例，运用史料、表格、图片等素材，分析概括新中国成立以来社会的变迁及特点。历史解释：通过研读相关史料和数据，分析社会变迁的原因。家国情怀：通过了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念！ 学习重点 改革开放前后，人们衣食住行的变化。 学习难点 帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用。 学习方法 比较法、讲解法、探究交流、练习法等 学习准备（学生的预习作业） 学生阅读课文，构建知识体系；记录学习中存在的问题，上网或用其他方式查资料解决问题，解决不了的问题在组内讨论，把仍然解决不了的问题交给老师，在老师的引导下全班同学在课堂上讨论解决。 教 学 过 程 学习步骤 师生双边活动 二次备课 一、导入新课 从改革开放前后结婚四大件的变化导入新课。 调动了学生学习的兴趣，快速吸引了学生的注意力。 二、检查预习的落实情况 1、填空题：检查本课基础知识掌握情况，师生共同构建知识体系。2、在教师的引导下，全班同学在课堂上讨论“小组提交的预习中解决不了的问题”。 三、学习新课 一、预习检测，梳理知识：（一）、日常生活的变化 1．衣：从“蓝灰色的海洋”到各种品牌服装争奇斗艳，服饰已经不仅仅是_____的工具，更是人们显示_____、展示_____的方式。 2．食：从饮食结构比较_____和没有解决基本_____到不但吃饱，还讲究营养_____、粗细_____，绿色食品等_____的概念深入人心。 3．住：从住房拥挤、室内设施简单到_____面积扩大、室内_____和居住_____有了明显改善。 4．消费：人民生活水平提高了，人们开始注重和享受____、旅游、____等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。 （二）、交通、通信的不断发展 5．交通： (1)铁路：截至2010年底，中国的铁路营运里程已居世界_____，几次大提速，大大提高了运营效率。 (2)公路：获得较快发展，我国高速公路里程已居_____前列。 (3)民用航空：全国各大城市和一些中等城市、旅游胜地都有_____，并与世界许多国家的大城市设有_____航线，中国已成为世界民航大国。 6．通信：(1)我国的电信网络规模和用户数均居_____第一，发展速度也位居世界前列。中国互联网虽然起步较晚，但发展迅速。(2)通信事业的发展和通信方式的变迁，使信息的传递变得_____，深刻地改变着人们的_____和生活方式。二、看图对比，获得新知：（一）看图、比较、列表说明改革开放前后人们在衣、食、住、行、娱乐方面的不同。1．教师讲述：新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。2．看图片、比较、列表说明改革开放前后人们生活在衣、食、住、行、娱乐方面有哪些变化。提示：(1)衣：从买衣凭布票，色彩、样式单一到衣着丰富多彩。(2)食：从食物比较单一到不但能“吃饱”，还要“吃好”。(3)住：改革开放前，人们住房比较拥挤，改革开放后，人均居住面积扩大，装修和居住环境改善。(4)行：改革开放前是自行车，改革开放后，接亲使用轿车。3．教师总结：改革开放前，由于经济 ... ...