《送东阳马生序》教案 【教学目标】 1、了解作者宋濂和本文的写作背景。 2、积累重点词语及通假字等。 3、了解文章主要内容。 4、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。 【教学重点、难点】 1、第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。（教学重点） 2、对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。（教学难点） 【教学辅助】多媒体教学平台 【教学内容及过程】 课时1 一、导入新课。 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。你能举几个“名人成才的苦难”吗？ 展示：小资料 《名人成才的苦难》 ※1、 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） ※2、 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） ※3、 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） ※4 、韦编三绝（孔子晚年读《易经》的故事） 二、作家作品简介。 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪 ，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章， 节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 三、整体感知内容。 （一）读准字音 嗜（shì） 硕（shuò ） 叱咄（chì duō ） 负箧（qiè ） 曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 容臭（xiù） 俟（sì） 衾（qīn） 绮（qǐ） 烨（yè） 裘（qiú） 葛（gě） 缊（yùn ） 冻馁（něi） 谒（yè） 逾（yú） 怠（dài） （二）读懂词义。 注意几个实词： 嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。 逾(yú)：越过、超过。 俟(sì)：等待。 衾(qīn)：被子。 烨(yè)：光彩照耀。 叱咄(chìduō)：训斥，呵责。 皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。 媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。 （三）读懂句意。（翻译句子） （四）读懂段意。 三、小结归纳字词。 1、一词多义。“之”的用法及意思。 弗之怠（代“抄书”） 走送之（代词，指“书”） 益慕圣贤之道（结构助词，的） 盖余之勤且艰若此（结构助词，的） 当余之从师也（结构助词，取消句子独立性） 2、古今词义 。 ① 汤 媵人持汤沃灌 古义：热水 今义：菜汤 ② 走 走送之 古义：跑 今义：行走 ③ 趋 尝趋百里外…… 古义：快步走 今义：趋势 ④ 臭 容臭 古义：气味 今义：难闻的气味 ⑤ 或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者 ⑥ 卒 卒获有所闻 古义：终于 最终 今义：士兵 ⑦ 假 以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假 3、通假字 支 四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 被 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿着。 4、词性活用 腰 腰白玉之环 腰，腰挂，名词用为动词。 手 不必若余之手录 手，用手，名词作状语。 四、布置作业。 1、背诵课文 2、完成练习册相关内容。 【教训反思】 课时2 一、检查背诵。 二、精读课文、讨论探究。 1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（ ... ...
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