配套小学人教版 欢乐购物街 买卖我做主 ( 一、教材分析 ) “买卖我做主”是义务教育课程标准实验教材人教版一年级下册的内容，本课是在认识各种常见面额的人民币、人民币的单位及进率、人民币的兑换的基础上学习的。本课是学习购物街筹备工作、模拟购物活动、分享购物体验、交流有关人民币的知识。教材内容的编排加强了学生对人民币的整体认识，并结合具体情境帮助了学生掌握各种面额的人民币之间的关系，同时通过模拟购物活动，使学生学会合理使用人民币，积累使用货币的经验，并分享购物过程，丰富了学生学习活动经验，提升了学生数学核心素养。 ( 二、教学目标 ) 1.会在真实或模拟的情境中合理使用人民币，形成对货币多少的量感，发展应用意识。 2.能够反思并述说购物的过程，积累使用货币的经验，形成初步的金融素养。 3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。。 ( 三、教学重难点 ) 重点：理解人民币单位元、角、分之间的换算关系，能够熟练进行单位换算。 难点：能够在不同情境中灵活运用换算关系解决实际问题。 ( 四、教学 过程 ) 情景导入 出示图片： 师：你一般是在哪里购物的？那里的物品摆放有什么特点？ 生1：分类摆放。 生2：有价格标签。 师:今天我们一起来模拟生活中的购物场景，学习“买卖我做主”。 设计意图：通过谈话的方式，唤醒学生以往的购物经验，激发学生的学习兴趣，为后面的新课做好准备。 探究新知 活动一：购物准备 师：要在班级内开展“欢乐购物街”活动，你打算怎样布置？ 小组部分学生回答。 生1：要讨论，选取画海报介绍购物街，还要摆好摊位。 生2：为了购物方便，应该设置零钱兑换处。 生3：可以制作招牌和宣传单，介绍自己的摊位和物品。 生4：要为商品设定一个合理的售价。 …… 师：作为买家和卖家，你要进行哪些准备？ 学生积极发言，说出自己的想法。 生1：卖家要调查同学们喜欢哪些商品。 生2：卖家要给商品合理定价。 生3：卖家要在招牌上要明确商品卖点。 生4：卖家要准备足够多的人民币准备找零。 …… 师：买家要准备什么？ 生：先想一想准备买什么，再根据生活经验估计一下大概需要多少钱，要带好人民币。 师小结：买家和卖家都需要准备人民币。 设计意图：学生自己参与活动设计，培养学生思维的灵活性，让学生感受到自己才是学习的主人，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。在活动开始前将各项准备工作做好，便于活动的顺利开展。 活动二 ：欢乐购物 学生拿出教具开始布置“购物街”： 学生提前准备好购物记录单，课件出示: 活动要求： 同学两人一组，一人买入，一人售卖，分别填写买入记录单和卖出记录单，然后两人交换角色。要求每人最少买两件物品，卖两件物品。 师：拿好购物记录单，开始你的购物之旅吧。 学生自主活动，教师巡视并指导。 设计意图：借助直观物品以及拿钱、换钱的操作，从抽象到直观理解人民币不同面额之间的兑换，在买卖活动中根据实际情况进行人民币单位的换算、加减运算。在解决问题的过程中，培养学生的数感和合作意识。 活动三：幸福分享 出示主题图： 师：在欢乐购物环节，同学们都买到了什么？花了多少钱？你是如何支付的 学生自由讨论自己的购物经历和经验。 师：其他小朋友也举办了购物街活动，看看他们是怎样做的。 课件出示： 师：为什么正好不用找零？ 选取学生发言： 生1：3张1元是3元，2个1角是2角。3元+2角=3元2角 课件出示： 选取学生发言： 生：10元 - 8元 = 2元。应该找他2元钱。 师小结：找零的钱数 = 付款金额–商品价格 课件出示： 师：你们知道这个女生买了哪两本书吗？你是怎样想的？ 学生独立完成，教师巡视、指导，选取部分学生回答。 汇报展示： 生：“正好”就是不多也不少的意思，我是采用先尝试选取其中的两本，不合适再 ... ...
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