配套小学北师大版 第五单元 100以内数加与减（一） 《小兔请客》 《小兔请客》是新北师大版一年级下册第五单元100以内数加与减（一）第一课时的内容。教材以“小兔请客”这一充满童趣的情境为依托，呈现整十数加减整十数。教学活动通过小棒、计数器等模型，帮助学生理解算理，掌握算法，发展数感，让学生能在具体情境中理解数的意义和运算的含义，培养学生的运算能力，为后续学习100以内的加减法运算以及解决相关问题奠定基础。 1探索并掌握整十数加、减整十数的算理与计算方法，能正确进行计算，发展运算能力。 2.知道加、减法算式中各部分的名称，能应用加、减法的意义解决简单的实际问题，发展应用意识。 3.感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，在探索与操作过程中提升数学学习的自信。 重点：掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减法各部分的名称。 难点：理解整十数加减整十数的算理。 情景导入 师：在美丽的森林里，今天是小兔的生日，它邀请了好朋友们来家里做客。请同学们看图继续讲故事。 学生自主观察，仔细思考，畅所欲言讲故事。 师：同学们，刚才大家讲的故事可真好听！那从刚才的故事中，你发现了哪些数学信息呢？ 生1：我发现小兔准备了许多美味的果子，每盘有10个果子。 生2：我发现小兔先端出3盘果子给小猴子、小松鼠和小刺猬，接着又端出2盘果子。 师：同学们观察得真仔细！大家根据这些信息能提出数学问题吗？ 生3：一个有多少个果子？ 设计意图：借助生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课要探究的数学问题。 探究新知 活动一：探究整十数加法 师：同学们，一共有多少个果子呢？如何列式呢？ 生1：仔细观察我发现左边有2盘果子，即20个果子；右边有3盘果子，即30个果子。 生2：我知道求一共用加法计算，所以列式为：20＋30=？（个）。 师：那我们如何计算20＋30等于多少呢？ 小组任务要求： 学生独立思考，利用身边的学具或者运用学过的知识尝试计算； 小组讨论，交流想法； 小组代表发言，分享思考过程和计算方法。 汇报交流： 方法一：借助小棒计算 生1：我们可以从20开始十个十个地往后数，30，40，50，或者我们数一数一共有5捆小棒也可以得到结果，所以20+30=50（个）。 方法二：借助计数器计算 生2：20表示2个十，30表示3个十，我们可以先在计数器的数位上拨出2颗算珠表示20，再接着在十位上拨出3颗算珠代表30，这时十位上有5个算珠，即2个十加3个十得5个十，即50，所以20+30=50（个）。 方法三：运用数的组成计算 生3：20表示2个十，30表示3个十，20加30就可以表示为2个十加3个十，也就是计算2+3=5，所以2个十加3个十等于5个十，所以20+30=50（个）。 师小结：整十数加整十数，就是把计数单位“十”的个数相加，也就是把十位上的数相加，得几就是几十。 设计意图：让学生通过亲自动手摆小棒或拨算珠，经历从直观到抽象的过程，在操作和交流中探索整十数加法的计算方法，理解算理，培养自主探究和合作交流的能力。 活动二：探究整十数减法 师：同学们，贪吃的小刺猬来了，它把一些果子扎在背上背走了。你们能提出什么数学问题吗？ 生1：小刺猬背走了多少个果子？ 生2：我发现一共有50个果子，小刺猬背走了一些，还剩下4盘果子。 师：如何求小刺猬背走了多少个果子呢？ 生3：还剩下4盘果子，每盘是10个果子，所以还剩下40个果子。 生4：求部分用减法计算，所以列式为：50-40=？（个）。 师；接下来请同学们按照刚才我们学习整十数加法的计算方法自主探究50-40。 方法一：借助小棒计算 生1：从50里面减去40，即从50开始往前十个十个地数，40，30，20，10，或者划掉4捆小棒也可以知道结果，所以50-40=10（个）。 方法二：借助计数器计算 生2：50表 ... ...
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